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摘 要： 現(xiàn)在國際貿(mào)易的發(fā)展，以及現(xiàn)在國際化的新形式中應(yīng)該如何加強對應(yīng)用的運用呢?從高職英語教學(xué)開始就應(yīng)該加強這方面的管理建設(shè)。文章做了這方面的介紹。 摘要：高職高專商務(wù)英語專業(yè)的課程建設(shè)要體現(xiàn)高職高專的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)本專業(yè)的復(fù)合型、應(yīng)用型的特色,以素
現(xiàn)在國際貿(mào)易的發(fā)展，以及現(xiàn)在國際化的新形式中應(yīng)該如何加強對應(yīng)用的運用呢?從高職英語教學(xué)開始就應(yīng)該加強這方面的管理建設(shè)。文章做了這方面的介紹。
摘要：高職高專商務(wù)英語專業(yè)的課程建設(shè)要體現(xiàn)高職高專的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)本專業(yè)的復(fù)合型、應(yīng)用型的特色,以素質(zhì)教育和突出應(yīng)用能力為主線,以“重視基礎(chǔ),拓寬口徑,強化實踐,提高素質(zhì)”為原則。具體課程模式可以確立為“語言能力+商務(wù)知識+綜合技能”,課程設(shè)置要突出“英語+商務(wù)+技能”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色,對基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實踐、選修與必修及輔修等課程進行優(yōu)化組合,確保商務(wù)英語專業(yè)人才具有多專多能的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
關(guān)鍵詞：高職英語,英語專業(yè),英語論文
一、高職高專商務(wù)英語專業(yè)定位
“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定要求高職高專商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)必須首先進行行業(yè)和人力資源市場調(diào)研,這樣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位才能合理。結(jié)合行業(yè)中的職業(yè)能力要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以及本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求,商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群定位在中小型的涉外企事業(yè)單位、商貿(mào)公司以及在商務(wù)背景下與語言服務(wù)有關(guān)的崗位。因此,畢業(yè)生從事的工作應(yīng)為外貿(mào)銷售、外貿(mào)跟單、涉外飯店的管理、涉外商務(wù)咨詢、涉外商務(wù)文秘和其他涉外商貿(mào)服務(wù)等職業(yè)崗位。
二、高職高專商務(wù)英語專業(yè)分析
1.專業(yè)特點。高職高專商務(wù)英語專業(yè)首先是英語專業(yè),要堅持以英語為本的原則,培養(yǎng)的人才必須具有較寬的英語基礎(chǔ)和人文知識基礎(chǔ),具有扎實的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功,在基礎(chǔ)語言知識和技能訓(xùn)練中,應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實用能力和應(yīng)用英語能力。其次,高職高專的英語教學(xué)又有一定的專門用途英語ESP(English for Special Purpose)范疇內(nèi)的職業(yè)用途英語EOP(English for Occupational Purpose)教學(xué)特點,教學(xué)更傾向語言功能和語言活動,其目的在于使學(xué)習(xí)者獲得與其社會目的相關(guān)的“終端行為”。再次,高職高專商務(wù)英語專業(yè)又是跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè),該專業(yè)培養(yǎng)的人才既要有具有扎實的英語基礎(chǔ),又必須掌握寬泛的商貿(mào)專業(yè)知識。高職商務(wù)英語專業(yè)在商務(wù)知識上要求不太深,以夠用為度。突出在商務(wù)情景下商務(wù)英語的運用能力的培養(yǎng),這樣才能突出職業(yè)教育的特點。
論文網(wǎng)推薦：《英語教師》，《英語教師》系中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會會刊，是一本面向基礎(chǔ)教育英語教師、兼顧理論性與實踐性的英語教學(xué)專業(yè)期刊。
2.學(xué)生特點。高職高專的學(xué)生各方面素質(zhì)比本科生稍差,尤其近年來高校連年擴招,這一問題更加突出。本科生的英語水平和綜合素質(zhì)相對較為整齊,而高職高專學(xué)生的差異較大,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)氛圍等也不盡相同。此外,高職高專教學(xué)的硬軟件總體相對落后,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)學(xué)時、教學(xué)模式、教學(xué)方法和科研能力等方面和本科院校相比也有不少差異。
三、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位
1.培養(yǎng)目標(biāo)。高職高專商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有較扎實的英語語言基礎(chǔ)、掌握寬泛的商貿(mào)知識并能熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備、能夠勝任外事、外貿(mào)、金融及外(合)資企業(yè)的涉外商務(wù)與翻譯的復(fù)合型、應(yīng)用型中高級商務(wù)英語專業(yè)人才”。這一培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)其專業(yè)特色、人才層次和就業(yè)方向等特點而確定的。
2.培養(yǎng)模式。高職高專商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以確立為“寬、厚、活三維能力”模式。“寬”基礎(chǔ)能力,即要求學(xué)生具有較寬的英語與商務(wù)專業(yè)知識和人文知識,扎實的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功;“厚”專業(yè)能力,旨在拓寬專業(yè)口徑,夯實專業(yè)基礎(chǔ),不斷加大等專業(yè)主干課程的“浸泡式”教學(xué)或“雙語”教學(xué)的力度和范圍。既在語言技能課中通過英語獲得商務(wù)知識(learn business through English),又在商務(wù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)中強化語言技能(better English through business),從而突出該專業(yè)“英語+商務(wù)”的復(fù)合型人才的特色;“活”崗位適應(yīng)能力,在于增強適應(yīng)未來崗位群的柔性化特征,加大專業(yè)選修課的門數(shù)。課程教學(xué)要加強實踐技能的培養(yǎng),根據(jù)社會勞動力市場的變化,在一定時期內(nèi)調(diào)整專業(yè)選修課程和內(nèi)容,增強畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競爭能力。
商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備英語口語交際能力,掌握夠用的商務(wù)管理與操作以及行業(yè)知識技能。這使學(xué)生既具備了從事涉外商務(wù)的語言交際能力,又擁有了相關(guān)行業(yè)的上崗能力和面向職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。
四、高職高專商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置
商務(wù)英語專業(yè)的主干課程可以確立為基礎(chǔ)英語、商務(wù)英語、翻譯、國際結(jié)算與支付、國際貿(mào)易與進出口實務(wù)、金融學(xué)、經(jīng)濟與金融法、國際商務(wù)談判等。商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)以語言能力為核心,突出語言交際能力的培養(yǎng),以寬泛的商務(wù)知識為主,以應(yīng)用能力為重點,以思維能力和創(chuàng)新能力為動向,發(fā)展多向思維和自我學(xué)習(xí)、追求發(fā)展的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓寬學(xué)生的知識面,突出人才培養(yǎng)的實用性、即時性和時代性,符合日益與國際接軌的中國經(jīng)濟發(fā)展的要求。
高職高專教育有其自身特色,跨學(xué)科的商務(wù)英語專業(yè)又有復(fù)合型的專業(yè)特點。因此,該專業(yè)人才培養(yǎng)要進行合理定位,必須確立科學(xué)而實際的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置。課程教學(xué)要貫徹“強化基礎(chǔ)、注重能力、多專多能、重在應(yīng)用”的指導(dǎo)思想。當(dāng)然,該專業(yè)人才培養(yǎng)的定位還要在教學(xué)實踐中不斷論證和完善,這樣才能確保該專業(yè)的人才培養(yǎng)獲得成功,受到社會的認可,滿足人才市場對多層次英語人才的需要。
