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摘 要： 摘要：濟(jì)法教學(xué)所面臨的一個(gè)重要問題就是：作為一門以非法學(xué)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象的法學(xué)課程，教師如何運(yùn)用和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、取得良好教學(xué)效果。為此任課教師進(jìn)行了不斷探索，將各種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，但這些方法并非與經(jīng)管專業(yè)
摘要：濟(jì)法教學(xué)所面臨的一個(gè)重要問題就是：作為一門以非法學(xué)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象的法學(xué)課程，教師如何運(yùn)用和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、取得良好教學(xué)效果。為此任課教師進(jìn)行了不斷探索，將各種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，但這些方法并非與經(jīng)管專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的特點(diǎn)完全鍥合，其適用性和實(shí)效性有待檢驗(yàn)。經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法的改革仍是一個(gè)值得探討的問題。
一、目前經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)過程中存在的問題
1.不同專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容雷同
教師在授課過程中應(yīng)該因材施教，即使使用的教材相同，也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點(diǎn)。而在教學(xué)實(shí)際中，教師往往忽視了這一點(diǎn)，將相同的教案套用于不同專業(yè)的學(xué)生，忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性，沒有將學(xué)生最需要的知識(shí)傳授給他們，收不到好的教學(xué)效果。
2、案例教學(xué)效果較差
經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)用性很強(qiáng)的法律學(xué)科，它跟現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的十分緊密，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步、健全發(fā)展的一門重要學(xué)科。因此在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過程中，案例教學(xué)的辦法是極其重要的，不僅可以增添課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的濃厚興趣，還可以用案例分析的教學(xué)手段切合實(shí)際的將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成應(yīng)用知識(shí)。而目前，我們的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)工作很難把握住這一特點(diǎn)，很少有經(jīng)濟(jì)法的課堂教學(xué)能將案例恰當(dāng)好處的納入進(jìn)來(lái)，即使應(yīng)用的案例教學(xué)辦法，也是浮皮潦草，沒有起到融會(huì)貫通的效果，學(xué)生們很難理解，結(jié)果對(duì)于經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的學(xué)習(xí)，一般是以背書為主，沒有真正的學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用的能力。
2、成績(jī)考查辦法不合理
目前，高校的經(jīng)濟(jì)法在經(jīng)管學(xué)院都是必修課程，因此都是閉卷考試，都是以最為傳統(tǒng)的成績(jī)考核方式為基本的。再加上高校教學(xué)工作中是以學(xué)生卷面成績(jī)來(lái)評(píng)估的，一般比例都占總成績(jī)的百分之七十，學(xué)生們?yōu)榱隧樌ㄟ^考試，只有認(rèn)真背書，有些學(xué)生甚至能夠一字不差的將經(jīng)濟(jì)法課程中的考試內(nèi)容背下來(lái)，有些學(xué)生圖一時(shí)省事，采用作弊的辦法來(lái)應(yīng)付考試，無(wú)論是以上的任何一類學(xué)生，他們的目的都是一樣的，都是為了順利通過考試，而根本沒有考慮到自己到底學(xué)到了什么，什么是經(jīng)濟(jì)法，經(jīng)濟(jì)法中的具體應(yīng)用有哪些全然不知，他們關(guān)心的只是成績(jī)，而非應(yīng)用。結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)科考試的高成績(jī)，而實(shí)際應(yīng)用中的無(wú)知者。
二、對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的思考
1.教學(xué)內(nèi)容的改革
經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法律法規(guī)多，在教學(xué)中不可能將條文一一介紹清楚，因此教師必須針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)地加以介紹。比如對(duì)于財(cái)會(huì)類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)法、稅法方面的法律，對(duì)于電子商務(wù)類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹電子合同、網(wǎng)上交易安全方面的法律，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹合同法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法方面的法律法規(guī)等等。這就要求教師在教學(xué)中不斷探索，不斷改革教學(xué)方法，對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與安排，以提高教學(xué)質(zhì)量。
2、利用案例教學(xué)法把理論和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)
案例教學(xué)是指在課堂講授中， 采用理論、案例、問題夾敘夾議的方式， 即“以案說法”形式，在講述相關(guān)具體法律制度前先以案例為引導(dǎo)， 再以本節(jié)課要講述內(nèi)容為問題設(shè)問，最后以小結(jié)方式對(duì)核心問題分析總結(jié)，前后照應(yīng)，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)法律知識(shí)，體現(xiàn)邊教、邊練、邊學(xué)的特色。案例教學(xué)第一要注意案例的精心選擇，要選擇典型的、能解釋法律問題的、具有實(shí)用性的案例;第二要注重通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生把握案件關(guān)鍵點(diǎn)以及綜合運(yùn)用法律的各項(xiàng)規(guī)則的能力;第三要注意法律理論的講解和闡釋同等重要，只有理論與案例緊密結(jié)合，才能使理論變得生動(dòng)活潑。例如在經(jīng)濟(jì)法的基本概念部分，我們主要采取課堂講授的方法，給學(xué)生打好理論基礎(chǔ)。而在一些法律的應(yīng)用上，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些經(jīng)濟(jì)糾紛。比如說，我們就合同成立是否代表合同有效這個(gè)問題設(shè)計(jì)案例引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)、自己的想象力和分析思維能力，去分析解決，使學(xué)生在積極參與中，鍛煉了自己的能力、掌握了所學(xué)的知識(shí)、提高了學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
3、采用多媒體等現(xiàn)代化方式教學(xué)
使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說直觀、生動(dòng)，對(duì)于教師來(lái)講可以節(jié)省板書時(shí)間。可以將每章的板書、典型案例等內(nèi)容科學(xué)地融為一體，提高課堂授課效率，便于教師講解和學(xué)生理解，增強(qiáng)授課感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、組織模擬法庭
在經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)過程中， 模擬法庭是學(xué)生親身感受審判程序、收集證據(jù)、書寫法律文書、練習(xí)法庭辯論的最好方式，也是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)務(wù)技能培訓(xùn)的重要方式，這種教學(xué)方式的特點(diǎn)是形象、直觀，學(xué)生印象深刻。在模擬法庭活動(dòng)中，學(xué)生通過角色扮演，站在各自的立場(chǎng)上，據(jù)理力爭(zhēng)，教師不再是單方面地傳授知識(shí)，學(xué)生成為真正的課堂主角。模擬法庭教學(xué)不僅有利于學(xué)生把握復(fù)雜的客觀現(xiàn)象與法律事實(shí)、法律關(guān)系，掌握解決法律糾紛的程序要求，更有利于提高學(xué)生的分析、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的膽量和駕馭現(xiàn)場(chǎng)及相互配合的能力。
5、加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)
當(dāng)今的世界教育既是開放的，也是充滿國(guó)際性的。但是，其穩(wěn)定性和確定性本身卻不足以為我們提供一個(gè)行之有效的、富有生命力的法律制度。法律還必須服從社會(huì)進(jìn)步所提出的正當(dāng)要求。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，我們也要追求這種正當(dāng)性。這就需要師資力量的不斷健全，不斷加強(qiáng)師資的改進(jìn)，教師在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趨⑴c教學(xué)的過程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何理解理論知識(shí)的真諦，如何恰當(dāng)好處的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)際問題當(dāng)中。這需要教師在教學(xué)中時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)際最新成果、教學(xué)方式，考慮引入國(guó)際最新教學(xué)模式，讓經(jīng)濟(jì)法教學(xué)走出傳統(tǒng)課堂，使學(xué)生們?cè)谛碌慕虒W(xué)模式嘗試中，提升經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。
6、完善考試考核制度
傳統(tǒng)考試考核方式重理論、輕技能，重閉卷、輕開卷等不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，不利于教師教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高。我們應(yīng)該推行教、考分離的制度，即任課教師只負(fù)責(zé)講授課程，考試試卷由教研室統(tǒng)一命題或建立試題庫(kù)，由計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽樣組題， 最后由教研室教師統(tǒng)一評(píng)卷，分析總結(jié)， 實(shí)施規(guī)范化管理，以減少和杜絕考試考核中出現(xiàn)透題、漏題、感情分等問題，創(chuàng)公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
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