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摘 要： 摘要：一帶一路倡議的實施為各國經(jīng)濟發(fā)展帶來了新的機遇，經(jīng)濟的發(fā)展離不開企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展必然與會計相聯(lián)系，會計行業(yè)由此出現(xiàn)了新的巨大發(fā)展機會，也對會計人才培養(yǎng)提出了新的要求。一帶一路國際化會計人才需要朝著全面、復(fù)合型的方向培養(yǎng)。從知識
摘要：“一帶一路”倡議的實施為各國經(jīng)濟發(fā)展帶來了新的機遇，經(jīng)濟的發(fā)展離不開企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展必然與會計相聯(lián)系，會計行業(yè)由此出現(xiàn)了新的巨大發(fā)展機會，也對會計人才培養(yǎng)提出了新的要求。“一帶一路”國際化會計人才需要朝著全面、復(fù)合型的方向培養(yǎng)。從知識結(jié)構(gòu)、能力要求和道德行為標準三個層面對會計人才培養(yǎng)進行調(diào)整、重組，提出適應(yīng)“一帶一路”倡議的會計人才培養(yǎng)架構(gòu)，并依據(jù)此架構(gòu)從高校教育和繼續(xù)教育兩方面提出國際化會計人才培養(yǎng)建議，以期形成國際化會計人才培養(yǎng)體系，服務(wù)于“一帶一路”倡議發(fā)展。
關(guān)鍵詞：一帶一路;國際化會計人才;培養(yǎng)體系；會計職稱評定論文服務(wù)
一、引言
“一帶一路”的重大倡議構(gòu)想是指共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”，通過與古絲綢之路沿線國家發(fā)展經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的經(jīng)濟共同體、命運共同體和責任共同體，由我國國家主席習近平在2013年9月和10月出訪中亞和東南亞國家期間提出來的。“一帶一路”倡議包括沿線六十多個國家，合作領(lǐng)域和合作內(nèi)容不盡相同，但基本包括金融合作、各類產(chǎn)業(yè)合作、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、能源合作等領(lǐng)域的合作，實現(xiàn)區(qū)域共贏。隨著“一帶一路”倡議的不斷深化發(fā)展，投資機會不斷增多，相繼出現(xiàn)較多的獨立的投資事業(yè)部，各投資主體會設(shè)立單獨的會計核算部門，那么會計主體便是獨立存在的，對于我國會計行業(yè)發(fā)展充滿潛力和機遇，會計人才的需求不言而喻也會增加。為何投資主體的增多對于會計以及會計人才而言是難得的機遇?究其原因不難發(fā)現(xiàn)會計作為一種通用的商業(yè)語言有其獨特的優(yōu)勢，能夠減少各組織之間的信息不對稱，加強合作與互信，防止誤判，從而提高經(jīng)濟資源在沿線各國各區(qū)域之間的協(xié)調(diào)配置效率。而這更需要培養(yǎng)專門的會計人才作為“一帶一路”經(jīng)濟合作發(fā)展的商業(yè)語言引導者。
“一帶一路”倡議的實施，對于會計人才而言存在挑戰(zhàn)與機遇并存的兩種狀態(tài)。一方面，“一帶一路”沿線的國家經(jīng)濟發(fā)展水平各不相同，很不平衡，政治經(jīng)濟體制差異化嚴重，必然導致企業(yè)在沿線國家的投資建設(shè)運營過程中面臨的外部環(huán)境復(fù)雜多樣，對沿線投資公司會計人才的環(huán)境適應(yīng)能力、國際化視野提出了新要求。在語言方面，“一帶一路”沿線國家所涉及的官方語言包括英語、漢語、俄語、法語、泰語、印地語和阿拉伯語等，語言種類豐富、內(nèi)容復(fù)雜。宗教信仰方面，東南亞、南亞地區(qū)民眾以信仰佛教和伊斯蘭教為主，伊斯蘭教在對中亞地區(qū)也影響深遠，東歐國家則主要信仰基督教的三大流派之一，東正教。沿線國家語言狀況豐富多樣，宗教信仰不盡相同，對適應(yīng)于“一帶一路”要求國際化的會計人才培養(yǎng)而壓力較大，除了具備專業(yè)知識以外，要求會計人才具備相應(yīng)的小語種能力便于交流，充分尊重沿線國家文化的多樣性與差異性，以便營造良好的投資環(huán)境。
對于會計人才來講將面臨一個全新的挑戰(zhàn)。另一方面，隨著“一帶一路”倡議的實施，沿線國家在金融合作、產(chǎn)業(yè)合作、能源合作和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相繼展開，需要財務(wù)會計人才熟悉國際會計準則和當?shù)氐臅嫓蕜t，了解國際稅法和當?shù)囟惙ǎ诮鹑诤献鞣矫孢M行會計確認、記錄、計量和報告，并進行納稅處理和稅務(wù)籌劃。需要管理會計人才針對各類產(chǎn)業(yè)合作，進行戰(zhàn)略投資決策分析、風險管理、績效管理。能源開發(fā)合作同樣需要會計人才進行環(huán)境會計確認、計量和核算工作。整個會計行業(yè)存在大量的職業(yè)崗位，具備國際化視野的全面的、復(fù)合型會計人才的需求也會大幅增加，對會計人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在挑戰(zhàn)和機遇并存的情況下，迫切需要培養(yǎng)能夠適應(yīng)于“一帶一路”倡議要求的國際化會計人才。
二、“一帶一路”視野下的國際化會計人才培養(yǎng)架構(gòu)構(gòu)思
“一帶一路”倡議的實施，對沿線國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展注入了新的活力和動力，跨境投資公司在沿線國家投資會不斷增多，對于會計人才這一商業(yè)語言的引導者和執(zhí)行者的要求會更高。因此，全面的、復(fù)合型國際化會計人才的培養(yǎng)是推進“一帶一路”經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵。郭永清認為國際化會計人才既要熟悉企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境，又要熟悉企業(yè)“走出去”所面臨的國際環(huán)境;既要樹立國際化戰(zhàn)略理念，又要有本土化的執(zhí)行能力;既要精通會計語言，又要精通所在國的交流語言[1]。目前國內(nèi)對會計人才的培養(yǎng)雖然多數(shù)強調(diào)了職業(yè)道德、專業(yè)知識與技能以及國際化視野的培養(yǎng)，但適應(yīng)于“一帶一路”要求的專門國際化會計人才的培養(yǎng)體系還未能形成。事實上，“一帶一路”倡議是一種跨越邊境的次區(qū)域國際化合作，沿線各國會計制度差異較大，有針對性地培養(yǎng)符合這一次區(qū)域國際化合作發(fā)展要求的會計人才極為迫切。為了服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)，在對會計人才進行培養(yǎng)過程中，本文從知識結(jié)構(gòu)、能力框架和道德行為標準三個方面對培養(yǎng)架構(gòu)進行構(gòu)思，如下圖所示：
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其一是知識結(jié)構(gòu)層面。沿線國際化會計人才培養(yǎng)對會計專業(yè)知識的要求是多方面的，除了必備過硬的財務(wù)會計知識外，要求具備相應(yīng)的管理會計能力。于洪鑒等認為在“一帶一路”建設(shè)中，為了更好地實現(xiàn)企業(yè)的目標，充分發(fā)揮其管理職能，管理會計群體需要進行角色轉(zhuǎn)化，成為“創(chuàng)造者”[2]。如此看來，管理會計引入到“一帶一路”會計人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)層面中是特別合適的選擇，能夠使會計人才運用管理會計的知識在工作中發(fā)揮規(guī)劃、決策、控制和績效考核的能力，在決策之初進行信息識別，在執(zhí)行過程中對數(shù)據(jù)進行分析和預(yù)測，從而更好地為公司高層管理者提供預(yù)知的企業(yè)發(fā)展機會，及時反饋公司在發(fā)展運行過程中遇到的內(nèi)外部問題，便于公司高層制定下一步?jīng)Q策方案和問題的解決措施。可持續(xù)發(fā)展理念貫穿于“一帶一路”的始終，要求沿線各國履行生態(tài)文明責任。但是“一帶一路”作為各國經(jīng)濟發(fā)展的公共領(lǐng)域，各國開發(fā)合作必然會引發(fā)環(huán)境問題，而沿線的生態(tài)環(huán)境具有無界性特點，如此看來產(chǎn)權(quán)不明確勢必導致外部性的產(chǎn)生，最終沿線國家在能源開發(fā)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的博弈點會落在排污權(quán)交易上去，環(huán)境會計知識的重要性便突顯出來，要求國際化的會計人才掌握環(huán)境會計知識，熟悉環(huán)境問題，具備處理環(huán)境會計相關(guān)問題的能力。
“一帶一路”國際化會計人才的培養(yǎng)需要具備相當?shù)耐ㄗR知識。眾所周知，沿線國家語言狀況復(fù)雜，宗教信仰多樣，政治經(jīng)濟發(fā)展水平千差萬別，對會計人才的培養(yǎng)也會與傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)要求不僅相同。會計人才的培養(yǎng)必然要求切近沿線實際，培養(yǎng)具備英語、阿拉伯語、俄語、泰語等多種語言能力的、熟悉當?shù)仫L俗習慣的復(fù)合型人才勢在必行，最終目標都是服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)，將會計人才作為此條道路上商業(yè)語言溝通的引領(lǐng)者。在沿線六十多個國家中，各國的會計準則復(fù)雜多樣，稅法金融各方面難免也都會存在差異，這種差異可能會阻礙各國經(jīng)濟的溝通與交流。對于符合“一帶一路”要求的國際化會計人才培養(yǎng)而言，了解當?shù)氐亩惙ǚㄒ?guī)、金融投融資要求以及國際相關(guān)的規(guī)則，避免無知而讓投資公司蒙受損失顯得特別重要。
另外站在會計專業(yè)以外的角度來看，國外環(huán)境復(fù)雜多變，事物的變化過程紛雜，會計人才面臨的各種壓力不減反增。適應(yīng)于“一帶一路”的國際化會計人才需要具備較強的個人心理素質(zhì)和心理抗壓能力來適應(yīng)沿線多變的外部環(huán)境，心理學和行為學知識的學習對會計人才的培養(yǎng)會有很大的幫助。
其二是能力要求層面。適合于“一帶一路”的國際化會計人才應(yīng)當有較強的能力適應(yīng)地區(qū)間不同環(huán)境狀況。首先，社會能力是會計人才能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。社會能力包括對“一帶一路”沿線各國復(fù)雜外部環(huán)境的生存能力和適應(yīng)能力，不同語言狀況這一現(xiàn)實情形下的表達能力和溝通能力以及協(xié)調(diào)各方服務(wù)于投資公司在沿線國家的投資建設(shè)合作。其次，會計本身就是一個具有管理能力要求的崗位，良好的管理能力同樣是“一帶一路”國際化會計人才培養(yǎng)應(yīng)當具備的一項能力要求指標。具體包括：較強的邏輯分析能力，在復(fù)雜的環(huán)境中提高預(yù)測判斷能力、正確的決策判斷能力、解決經(jīng)營活動中突發(fā)問題的能力。這些基本的管理能力能夠以數(shù)據(jù)分析的方式幫助我國對外投資公司適應(yīng)外部環(huán)境的變化并存活下來。從這個角度來看，全面的、復(fù)合型國際化會計人才的培養(yǎng)必須注重管理能力的培養(yǎng)與提升就變得極其重要了。
另外，服務(wù)“一帶一路”的國際化會計人才還需具備一定方法能力。方法能力簡單的來說包括學習能力和創(chuàng)新能力，但是學習能力和創(chuàng)新能力的形成又并非一朝一夕所之功，需要長期的積累和探索。對適用于“一帶一路”的國際化會計人才培養(yǎng)而言，強勁持久高效的學習能力和用“習近平新時代中國特色社會主義思想”武裝頭腦的中國特色創(chuàng)新力是這些會計人才需要不斷學習積累形成的重要能力，代表著未來會計人才的發(fā)展趨勢和方向。尤其是在當今信息高速發(fā)達的大數(shù)據(jù)時代，學習能力和創(chuàng)新能力更是國際化會計人才工作中的必備技能，掌握著兩項能力才能在國際化的浪潮中經(jīng)久不衰。這就要求我們會計人才的培養(yǎng)過程，有意識的注重培養(yǎng)和鍛煉會計人才的自主學習，注重探索性學習，從而有利于會計人才在今后的工作中提高工作效率，更好適應(yīng)時代和環(huán)境的變化。
其三是道德行為標準層面。制度分為正式制度和非正式制度，制度能夠為整個社會發(fā)展提供必不可少的服務(wù)，社會成員從社會制度中能夠獲得更大的經(jīng)濟收益，每一種制度都有其獨特的功能和經(jīng)濟價值，一般而言制度的存在會增加社會的福利。道德行為標準是一種非正式制度，然而在很多情況下，當會計行為置于現(xiàn)實的環(huán)境中，受各種不確定內(nèi)部或外部因素的影響，可能會出現(xiàn)背叛其在制度層面給予社會的初衷。需要說明的是“一帶一路”倡議發(fā)展建設(shè)是為了實現(xiàn)我國與沿線國家雙贏發(fā)展，“一帶一路”倡議發(fā)展意義重大，會計人才作為最終經(jīng)濟發(fā)展狀況的具體操作和反映者，身上肩負著推進我國和沿線國家經(jīng)濟發(fā)展公平正義、維護經(jīng)濟正常發(fā)展和運轉(zhuǎn)的重大而又神圣職責。在對適用于“一帶一路”會計人才進行培養(yǎng)時，從職業(yè)道德行為層面要求服務(wù)于“一帶一路”的國際化會計人才必須具備崇高的職業(yè)道德，加強自身修養(yǎng)，深知身上肩負的使命與責任，愛崗敬業(yè)，誠實守信，提高自身技能素質(zhì)和心理素質(zhì)，履行社會責任，嚴守行業(yè)秘密，踐行“工匠精神”，充分將職業(yè)道德標準與我國所倡導的社會主義核心價值觀念融為一體，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)自身世界觀、人生觀和價值觀的樹立，做一個“一帶一路”發(fā)展過程中的合格國際化會計人才。
三、“一帶一路”會計人才的培養(yǎng)途徑
面對“一帶一路”對會計人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)與機遇，在“一帶一路”國際化會計人才培養(yǎng)方面需要學習“十九大”精神，在新時代的要求下結(jié)合實際，與時俱進，堅持理論自信與制度自信，調(diào)整、重組會計人才培養(yǎng)。尤其是隨著“一帶一路”倡議下金融合作、產(chǎn)業(yè)合作、能源合作和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的展開，國際化會計人才培養(yǎng)途徑需要進行創(chuàng)新，具體建議如下：
(一)適應(yīng)于“一帶一路”倡議的高校會計人才培養(yǎng)
第一，在高校開設(shè)“一帶一路”會計人才合作辦學班，將傳統(tǒng)的會計人才課程設(shè)置和培養(yǎng)體系進行調(diào)整、重組，探索、實驗符合于“一帶一路”會計人才培養(yǎng)的課程設(shè)置體系。楊寶等認為高�？筛鶕�(jù)本校的教育特色和地方特色跨國聯(lián)合辦學，設(shè)立中外合作辦學的“小語種+會計”專業(yè)，擴大留學、訪學、交換規(guī)模[3]。各地區(qū)高校的辦學特色和主要的會計研究方向不盡相同，各大高�？梢越Y(jié)合自身特色與沿線外國高校進行合作交流辦學，設(shè)立中外合作辦學的“會計+外語(特別是小語種)”專業(yè)，進行雙向教學，增強溝通，相互交流。同時，在沿線國家之間擴大留學、訪學、交換生規(guī)模，定期舉辦學術(shù)交流會、選派優(yōu)秀教師、學生進行雙向交流學習活動。為服務(wù)于“一帶一路”倡議要求，國際化會計人才應(yīng)具備全面和復(fù)合型特點，要求高校在課程體系設(shè)置上結(jié)合“一帶一路”倡議內(nèi)容，只唯實，不為虛，調(diào)整、重組國內(nèi)傳統(tǒng)設(shè)置的會計基本專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，打破傳統(tǒng)思維的束縛，引入管理會計和環(huán)境會計知識，提高語言、金融、國際準則、國際貿(mào)易、法律和宗教信仰民俗習慣在會計人才培養(yǎng)課程體系中的地位。
第二，注重能力要求的培養(yǎng)，不能僅停留于理論教學，更要強化實踐動手能力。首先在教學過程中，實施啟發(fā)式教學和引導式教學，選取國際化過程中與會計專業(yè)相關(guān)的經(jīng)典案例，開展案例教學，培養(yǎng)學生的邏輯分析能力、決策能力和問題解決能力;其次，由政府機構(gòu)倡導，組織聯(lián)系“一帶一路”沿線的各相關(guān)企業(yè)，讓學生進駐企業(yè)實地學習，熟悉會計人員具體工作，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力和國際化能力;另外，可以開展如全國高校企業(yè)價值創(chuàng)造實戰(zhàn)競賽、沙盤模擬等形式的競賽活動，在各種大賽中充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的會計知識綜合運用能力。
第三，“一帶一路”倡議要求的我國國際化會計人才培養(yǎng)需要立足我國的社會主義核心價值觀，不能只是專業(yè)上培養(yǎng)會計知識、增加小語種知識這么簡單，也不能僅僅通過會計人才到國外進行短期交流來培養(yǎng)就說明具備了國際化能力。段勝峰、彭麗芳認為我們應(yīng)該對本國民族文化懷有強烈的自信心，強烈的民族自信心可以讓我們在國際社會、國際合作和處理國際事務(wù)上挺直腰桿，心懷底氣，堅持主見[4]。“一帶一路”要求的國際化會計人才培養(yǎng)根本立足點是用社會主義核心價值觀引領(lǐng)會計人才的核心價值，樹立社會主義核心價值體系。越來越多的實踐證明，我們的本民族文化、本民族思想值得深入思考和學習。從而要求高校在國際化會計人才培養(yǎng)過程中，重視培養(yǎng)會計人才社會責任感，重視愛國主義和民族主義教育，讓學生形成強大的愛國主義和民族主義情懷，以強烈的愛國主義和自信的民族主義作為支撐，在面對世界各國文化碰撞時，能夠時刻保持一顆清醒而強大的內(nèi)心，在做國際人的同時不喪失中國人的人格和國格，特別是在“一帶一路”的發(fā)展過程中，充分發(fā)揮我國大國會計人才的優(yōu)勢，引領(lǐng)各國會計協(xié)調(diào)發(fā)展。這是一項樸素的話題，但也是在國際化會計人才培養(yǎng)過程特具內(nèi)涵的任務(wù)。
(二)適應(yīng)于“一帶一路”倡議的繼續(xù)教育會計人才培養(yǎng)
適應(yīng)于“一帶一路”倡議的繼續(xù)教育會計人才培養(yǎng)也是不可叉開的一個重要話題。第一，在會計人才繼續(xù)教育的培養(yǎng)方面，由我國財政部組織倡導、各省財政廳聯(lián)合地區(qū)高校組織定期開展“一帶一路”會計人才繼續(xù)教育學習培訓班，專門對會計人才進行繼續(xù)教育培訓。要求各省份根據(jù)所在地區(qū)企業(yè)與沿線國家的實際合作狀況，結(jié)合企業(yè)實際需求有針對性開展繼續(xù)教育活動，包括組織要求企業(yè)會計人才學習相關(guān)國家地區(qū)的會計準則、稅法要求、貿(mào)易規(guī)則、金融投資要求等，培養(yǎng)其不斷學習的能力，根本目的是為了增強我國企業(yè)會計人才的國際化能力，直面“一帶一路”實施過程中出現(xiàn)的各類復(fù)雜財務(wù)會計問題和需要會計人員迅速解決的各類突發(fā)狀況。作為商業(yè)語言溝通的引領(lǐng)者，會計人才的繼續(xù)教育不是一項所謂的面子工程，而是一項現(xiàn)實問題，繼續(xù)教育做得好便于國家和地區(qū)之間的商業(yè)交流與溝通，推動的是經(jīng)濟的持續(xù)性發(fā)展，能夠為我國經(jīng)濟的發(fā)展增添新的動力和機能。
第二，楊丹認為要加強“一帶一路”沿線國家會計教育體系的溝通和趨同，在這一戰(zhàn)略的實施中，中國應(yīng)承擔起大國國際義務(wù)，在一帶一路沿線國家會計教育中扮演重要角色[5]。作為“一帶一路”的倡導者，財政部可以聯(lián)合國家會計學院設(shè)立“一帶一路”國家會計人才培養(yǎng)研究院，開展“一帶一路”沿線國家的高端會計人才培訓班，招收沿線國家會計主管部門人才以及與中國有貿(mào)易和投資合作的企業(yè)會計人才，實現(xiàn)沿線國家會計人才與國內(nèi)各類高端會計人才良性互動交流學習，目的在于為我國打造一支適應(yīng)和服務(wù)于“一帶一路”國際發(fā)展要求的領(lǐng)軍人才隊伍，形成良好的示范效應(yīng)，帶動國內(nèi)“一帶一路”會計人才的培養(yǎng)，促進我國會計人才整體素質(zhì)的全面提升，為我國經(jīng)濟和會計事業(yè)發(fā)展提供充足的人才儲備和強大的智力支持。
四、結(jié)語
“一帶一路”倡議的實施要求構(gòu)建一個全新的國際化會計人才培養(yǎng)體系。文君、蔣先玲認為面對“一帶一路”對國際化人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，我們必須用改革推動國際化人才的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新是系統(tǒng)創(chuàng)新，是協(xié)同創(chuàng)新[6]。培養(yǎng)符合“一帶一路”需要的國際化會計人才根本立足點是社會主義核心價值觀，重點是全面的、復(fù)合型特點的國際化會計人才培養(yǎng)，這個過程復(fù)雜而彌艱，外部環(huán)境復(fù)雜多變，需要我國政府、高校和企業(yè)的共同努力，打造一支專業(yè)能力過硬、綜合能力較高的國際化會計人才隊伍。
