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摘 要： 這篇市場營銷碩士論文發(fā)表了微課對市場營銷教學的應用，在市場營銷教學中利用微課教學可以提高學生的學習效率，在微課平臺上方便交流，那么微課在市場營銷教學中有哪些應用技巧呢?論文進行了如下分析，總結了各種教學技巧，從而提升教學效果。
這篇市場營銷碩士論文發(fā)表了微課對市場營銷教學的應用，在市場營銷教學中利用微課教學可以提高學生的學習效率，在微課平臺上方便交流，那么微課在市場營銷教學中有哪些應用技巧呢?論文進行了如下分析，總結了各種教學技巧，從而提升教學效果。
摘要：作為高校的重要專業(yè)，市場營銷教學工作一直受到廣泛的關注與重視。如何提高學生的學習興趣、提升教學效果也是市場營銷專業(yè)教學中面臨的重要難題。在本論文中，筆者首先分析了微課在市場營銷教學中應用的意義，而后探討了微課在市場營銷教學中的應用技巧。這對于未來高校市場營銷專業(yè)教學的開展有一定的積極意義。
關鍵詞：市場營銷碩士論文,微課,市場營銷,意義,應用技巧
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式的弊端逐漸顯現(xiàn)。就市場營銷專業(yè)來說，“教師講、學生聽”的教學模式顯得既枯燥又沒有意義，與當?shù)厣鐣l(fā)展的要求并不相適應。近年來，我國踐行素質教育的基本理念，教學方法及模式等也在不斷地改進，學生的學習效果也得到了進一步的提升。新時代下，微課這一新興教學模式的出現(xiàn)，并吸引了更大教學工作者的關注與重視，也成為現(xiàn)階段我國教學工作的主流模式。下面，筆者將對微課在市場營銷教學中的應用展開探討。
一、微課在市場營銷教學中應用的意義
在傳統(tǒng)的教學模式下，市場營銷的課程體系相對陳舊，教授的內容也跟不上社會經濟發(fā)展的步伐，營銷理論與當前的市場競爭形勢是存在出入的。同時，千篇一率的課堂教學模式更偏于重視理論教學，并沒有充分發(fā)揮實踐教學的作用，這也使得學生的實踐機會較少，能力不能得到根本地提升。在這種傳統(tǒng)的教學模式下，學生很少占據(jù)主動地位，其主人翁意識得不到發(fā)揮，也不利于提升學生的市場營銷專業(yè)技能。而微課的應用能夠進一步避免傳統(tǒng)教學模式的弊端，提升市場營銷教學效率。首先，微課在市場營銷教學中的應用有利于進一步增強學生的學習效率，能夠讓學生產生身臨其境的感覺。同時，短小而精悍的課程既能讓學生學習知識點，又符合學生學習的生理特點，視頻等多媒體方式的應用也使得枯燥的理論知識變得生動，能夠充分吸引學生的關注，然后提升學習效率。其次，有利于進一步加強學生的實踐能力和動手能力。微課的傳播渠道較多，資源內容相對較少，很容易攜帶和保存。學生既可以隨時隨地進行學習，也能夠在實踐活動中體會理論的正確性。再次，微課的應用有利于進一步完善教學過程。傳統(tǒng)的市場營銷教學模式下，教學內容過于寬泛，教師很難幫助學生在階級學習過程中遇到的難題，單一的授課方式也不能讓學生在短時間內掌握到學習的重點，這也降低了學生的學習興趣，教學效率也不高。微課教學的時間短，教學容量較少，能夠讓學生準確地把握學習重點，提升學生的學習效率。微課重視活動式教學，能夠加強學生的動手能力、實踐能力，為翻轉課堂奠定了良好的基礎。最后，微課方法的應用有利于構建市場營銷知識體系。目前我國高校的市場營銷知識體系相對陳舊，教學內容與社會實情并不相符，并不適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，學生也不能將所學到的知識順利應用到實際工作中去。微課教學體系下，師生可以及時交流，利用最新的課程和教學內容，有利于提升教學效率。
二、微課在市場營銷教學中的應用技巧
微課教學方法的應用極大地提升了教學效率，但是要想從根本上提升教學效果，教學工作者必須充分應用各種教學技巧。第一，講授式教學。要將傳統(tǒng)的教學方法與微課結合起來，努力創(chuàng)新授課方式。市場營銷是一門抽象性的學科，會讓初學者產生一種困難的感覺。因此，做好導論部分的工作是十分必要的。為了提升學生的學習興趣，教師可以利用視頻式的微課教學方式，讓學生從身邊的實際生活中發(fā)現(xiàn)營銷的魅力。例如，教師可以以“蘋果手機營銷活動”為案例來引導學生進入學習情境，并讓學生思考、歸納和總結，提高學生的主動學習效率。對于教材中難度較高的內容，教師也可以通過動畫的微課形式向學生重點講解，最好開展一對一教學。第二，活動式的微課教學。市場營銷教學的重要目的就是提升學生的實踐能力。因此，在教學過程中，教師要注意將理論教學和實踐教學充分融合起來。在微課模式下，教師要讓學生進行實際的模擬操作，包括網絡營銷活動、開網店等，從而親身體會市場營銷工作，以便為積累更多的實戰(zhàn)經驗。例如，在學習“商品質量檢驗與維護”一課時，教師可以采用活動式的微課形式進行教學，從而提升教學效果。第三，答疑、作業(yè)式微課教學。這也是微課教學的重要特點。教師可以制作答疑式微課從而滿足學生任何時刻的學習需求，也可以利用作業(yè)微課來抽查學生對于市場營銷學習內容的掌握情況。總之，微課教學形式能夠充分應用于市場營銷的課前預習、課堂學習以及課后復習之中，符合教學工作的實際需求�？傊谖磥淼氖谡n過程中，教學者要積極探索更為合理的授課模式，提升教學效果。
三、結語
就目前來說，微課已經被應用于我國高校的市場營銷教學工作中，并取得了不錯的成果。但是，由于各種因素的限制，微課教學過程中也存在一定的問題。由于微課的時間較短、內容較少，如果不精心準備，課件內容就難以涵蓋所有的重點內容，影響教學進度和學習效率。同時，如果課件制作不夠精細，編排不夠合理，也就無法激發(fā)學生的學習興趣，起到適得其反的作用。另外，多樣的傳輸方式，也使得教學過程相對雜亂，微課內容的科學性也不高。但是，微課的優(yōu)勢是不言自明的。未來，高校市場營銷的教學過程中，教師一定要充分發(fā)揮微課模式的積極作用，重視學生學習的自主性、自律性，從而培養(yǎng)出高素質的市場營銷人才。這對于我國社會經濟的健康發(fā)展都具有十分重要的意義，也有利于社會主義和諧社會的構建。
作者：聶玉珍 單位：華南農業(yè)大學珠江學院
第三篇：體驗式教學提高市
推薦期刊：《經濟研究導刊》雜志創(chuàng)刊于2005年，旬刊，大16開本。是由黑龍江省報刊出版中心主辦，國內外公開發(fā)行的經濟類學術雜志。
