發(fā)布時(shí)間：所屬分類：管理論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：教師在課堂氣氛調(diào)動(dòng)方面起到的作用直接影響教學(xué)成效的高低，營(yíng)造課堂民主寬松的和諧氣氛，構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)自由研討和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教學(xué)成果的取得具有極為重要的意義。針對(duì)學(xué)生在課堂表達(dá)出的思想觀點(diǎn)不要急于武斷否定，避免優(yōu)劣界限鮮明的斷定評(píng)價(jià);
摘要：教師在課堂氣氛調(diào)動(dòng)方面起到的作用直接影響教學(xué)成效的高低，營(yíng)造課堂民主寬松的和諧氣氛，構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)自由研討和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教學(xué)成果的取得具有極為重要的意義。針對(duì)學(xué)生在課堂表達(dá)出的思想觀點(diǎn)不要急于武斷否定，避免優(yōu)劣界限鮮明的斷定評(píng)價(jià);學(xué)生產(chǎn)生的新異觀念和思維亮點(diǎn)要給予鼓勵(lì);促使學(xué)生自我探究，并寬容對(duì)待這一過(guò)程中可能產(chǎn)生的失誤現(xiàn)象;對(duì)于學(xué)生知識(shí)構(gòu)成或理解上的錯(cuò)誤要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使其能夠自我發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)糾正，將教學(xué)主動(dòng)性交給學(xué)生，激勵(lì)質(zhì)疑、提問(wèn)、辯論、分析及不同意見(jiàn)的提出，創(chuàng)造具有安全感的自我思考和表達(dá)的環(huán)境;同時(shí)在有限的課內(nèi)時(shí)間掌握教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生的自主思考及探索創(chuàng)造有效的時(shí)間和空間。和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生樂(lè)學(xué)情緒的培養(yǎng)，也為自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成提供了有利條件。
關(guān)鍵詞：高中政治,政治教學(xué),教學(xué)發(fā)展
構(gòu)建良性發(fā)展的師生關(guān)系也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的重要手段。良好師生關(guān)系的構(gòu)建能夠有效幫助創(chuàng)造氣氛活躍且具有高效性的課堂氛圍，教師在講解過(guò)程中運(yùn)用鮮活貼切的語(yǔ)言、客觀精深的分析及恰當(dāng)合理的肢體語(yǔ)言為受教者展示蘊(yùn)含在知識(shí)中的無(wú)窮樂(lè)趣，吸引學(xué)生興趣并使學(xué)生深刻領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，信息實(shí)現(xiàn)了大量和即時(shí)傳播，而對(duì)高中思想政治學(xué)科的自主學(xué)習(xí)同樣也可以以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、電子資料閱讀、電子郵件或論壇交流等多種方式實(shí)現(xiàn)。學(xué)科專業(yè)教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，并使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源自主完成。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的大量信息及交流方式，青少年學(xué)生能夠較為容易地掌握大量的各種信息，為自主學(xué)習(xí)積累知識(shí)。針對(duì)這種情況，思想政治學(xué)科專業(yè)教師應(yīng)注意發(fā)揮引導(dǎo)職能，幫助學(xué)生在浩如煙海的信息中做出正確選擇并獲取有利于學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的元素。素材選擇也要注意層次和方向的多樣性，刺激學(xué)生多種感官的綜合調(diào)動(dòng)和鍛煉，學(xué)生首先實(shí)現(xiàn)最大程度的信息接納，然后以所需解決的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行信息篩選、加工和吸收利用，將思想政治教育的課堂知識(shí)順利融入到自我思想中，并用于指導(dǎo)之后的實(shí)踐行動(dòng)。
社會(huì)實(shí)踐是應(yīng)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際問(wèn)題的最佳途徑，是思想政治教育必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，高中學(xué)生能夠?qū)W到各種知識(shí)和技能，并獨(dú)立自主地將理論融入到實(shí)際中去。高中政治課程專業(yè)教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為參照，組織受教者進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，在實(shí)踐中促使學(xué)生思想的改變和成長(zhǎng)。針對(duì)不同地區(qū)的不同社會(huì)特色，培養(yǎng)受教者對(duì)信息的收集、判斷及處理應(yīng)用能力，在此基礎(chǔ)上輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息的抽象概括與整合，還原隱藏在復(fù)雜社會(huì)形勢(shì)下的真實(shí)狀況，通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生能夠更加深入地理解和把握自主認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)及特點(diǎn)的方式方法。
為了培養(yǎng)高中生的政治思維能力，政治教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些課堂問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講到《經(jīng)濟(jì)生活》這章內(nèi)容時(shí)，教師可以提出一些生活中遇到的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，吸引學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。眾所周知，商品的價(jià)格由商品本身的價(jià)值決定，除此之外價(jià)格還受市場(chǎng)供需的影響。教師在講到這個(gè)概念時(shí)，應(yīng)該現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這樣的現(xiàn)象進(jìn)行思考。比如，教師可以提出，造價(jià)相同的雨傘，在雨水豐沛的南方價(jià)值一直維持在相同的水平。而在雨季、旱季分明的北方，只有在集中降雨的某幾個(gè)月，雨傘才能賣到跟南方接近的價(jià)格，而在旱季時(shí)，雨傘的價(jià)格會(huì)急劇下降。教師可以讓學(xué)生思考生活中類似的問(wèn)題，并說(shuō)出來(lái)跟大家一同思考，出現(xiàn)這種價(jià)格波動(dòng)的原因，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)政治思維。
課本教材是高中生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的主要資料，因此教師應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)政治教材，幫助學(xué)生增加政治知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)政治材料的理解分析能力。教師在開(kāi)發(fā)課本教材時(shí)，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師可以借助一些其他學(xué)生的知識(shí)來(lái)輔助講解政治知識(shí)。例如在講到歐洲的君主立憲制時(shí)，政治教師可以利用一些歷史課本的內(nèi)容為學(xué)生講述君主立憲制的來(lái)源和君主立憲制的確立經(jīng)過(guò)。十七世紀(jì)中期，英國(guó)的封建君主制對(duì)資本主義發(fā)展造成了巨大的阻礙，二者的矛盾激化到最高點(diǎn)，終于爆發(fā)了資產(chǎn)階級(jí)革命。十七世紀(jì)下半葉，英國(guó)發(fā)生光榮革命，宣告資產(chǎn)階級(jí)革命勝利，同時(shí)確立君主立憲制。君主立憲制確立后，英國(guó)迅速走上了資本主義的發(fā)展道路，在十八世紀(jì)上半葉，英國(guó)率先開(kāi)始了工業(yè)革命。根據(jù)這樣的史實(shí)，政治教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考君主立憲制的確立原因和作用，并進(jìn)一步探索經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的相互關(guān)系。學(xué)生通過(guò)思考可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間存在密不可分的關(guān)聯(lián)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，同時(shí)上層政治制度反作用與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
對(duì)材料進(jìn)行閱讀分析，是學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科知識(shí)都必須掌握的能力。快速閱讀材料從材料中提取核心內(nèi)容和關(guān)鍵信息是分析材料的第一步。只有迅速、準(zhǔn)確地提取出材料信息，才能確保答案的全面性與正確性。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，教師在開(kāi)展政治課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行提取文段主旨的練習(xí)，例如在講到商品的價(jià)值和使用價(jià)值時(shí)，為了幫助學(xué)生自主探究二者的差異，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從商品的使用價(jià)值和價(jià)值的概念中提取出核心信息，并將這些信息進(jìn)行分析和對(duì)比，并總結(jié)二者的差異。
我國(guó)傳統(tǒng)高中思想政治教育采取教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的課堂教育模式，未能激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情，學(xué)生對(duì)思想政治教育學(xué)習(xí)的重視程度不足，且存在一定的偏差，認(rèn)為思想政治教育的內(nèi)容無(wú)非是單調(diào)刻板的說(shuō)教和命令傳遞與遵從，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了一定的抵觸甚至厭煩情緒，長(zhǎng)此以往必然導(dǎo)致學(xué)生思想道德品質(zhì)發(fā)展的偏差和政治信仰淪喪。如能培養(yǎng)起學(xué)生在思想政治學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，則受教者的學(xué)習(xí)將跳出課堂和書(shū)本的局限，以各種不同渠道獲取超過(guò)課堂涵蓋范圍的各種信息，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙雜志等不同信息傳播渠道，了解時(shí)下新聞時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)社會(huì)整體形勢(shì)有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)政府有關(guān)政策有一定的了解，對(duì)政治事件的真相和認(rèn)知有自我的理解，能夠靈活使用課堂所學(xué)思想政治理論知識(shí)分析和理解社會(huì)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，高中政治教學(xué)對(duì)學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，為其提供了更豐富知識(shí)來(lái)源和更廣闊的學(xué)習(xí)背景，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不僅能夠擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，且為學(xué)生的自我發(fā)展樹(shù)立了良好的自信心。
思想政治教育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是提升學(xué)生的智力水平和增加知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也包括學(xué)生政治素養(yǎng)及道德品質(zhì)的培育，因此，必須重視教育在育人方面作用的發(fā)揮。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)意義有正確和深刻的了解，明確為何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)受益者是誰(shuí)，將現(xiàn)階段學(xué)習(xí)同將來(lái)的人生理想及前途發(fā)展緊密相連，使自身的興趣、志向、人生理想同學(xué)習(xí)目標(biāo)掛鉤，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力并實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生成為樂(lè)于學(xué)習(xí)的人，對(duì)思想政治學(xué)科有了濃厚興趣自然就會(huì)取得學(xué)而不倦的積極成效，且能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的心理感受，激發(fā)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步渴求。與其他學(xué)科有鮮明的區(qū)別，思想政治課程具有濃重的時(shí)代性，同社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化密切相連，內(nèi)容構(gòu)成脫離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題，如何樹(shù)立新時(shí)代的理財(cái)觀念、如何處理勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系、如何維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)利，無(wú)不是受教者在生活中需要解決的或即將面臨的各種問(wèn)題。作為知識(shí)傳授者的教師，則應(yīng)深入發(fā)掘教材中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種因素，在課程準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂講授、課外活動(dòng)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分考慮和重視學(xué)生的興趣及主動(dòng)性，并引導(dǎo)其轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
