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摘 要： 摘要：學作為一門與每個人生活息息相關的學問,已經在我們的周圍無處不存在消防的常識和知識。學校在開設消防工程學的時候,基本上將這門課開設于安全等相關專業領域;有些暖通專業、化工專業的科目當中,同樣可以看到消防工程學的身影。這就使得消防工程學,不僅
摘要：學作為一門與每個人生活息息相關的學問,已經在我們的周圍無處不存在消防的常識和知識。學校在開設消防工程學的時候,基本上將這門課開設于安全等相關專業領域;有些暖通專業、化工專業的科目當中,同樣可以看到消防工程學的身影。這就使得消防工程學,不僅僅是某個專業領域獨有的學科,從而為舉全校全院之力進行消防工程學教學提供了很好的前提條件。這樣,在消防工程學的教學工程中,如:安全工程專業的老師可以借用化工領域的相關設備,來教授本專業的學生,達到資源共享,相互利用的目的。學校同樣可以將消防安全教育、消防知識競賽、消防疏散演練等消防活動,穿插到全校師生的安全教育方面,這不僅僅對提升消防的重要性,同時對消防工程學的教學起到了很好的推動的作用。
當前消防工程學,教學授課方面面向不同的學生層次,大體可以分為消防科研教學,如消防基礎原理、火災學基礎等理論知識的教學;消防應用型教學,如消防設計、消防疏散等應用型功能教學。針對于普通高等院校,無形當中在消防工程學授課過程中,更多的傾向于消防的應用領域。這就對消防授課資源的合理選擇提出了一定的問題。應該說,教師在選擇教學資源的時候,如何調動學生的積極性,如何啟發學生的積極思考,將是資源選擇以及配備的核心問題。不難看出消防設計理念與社會的發展進步緊密的結合起來,如:性能化消防設計,讓學生感受到消防是一門與時俱進的學問,從而為拓寬學生的設計思路打開一扇窗戶。同時,將消防的最新研制的儀器設備與學生一起分享,體驗現代科技帶給消防的動力,如:紅外監測監控技術、消防水炮等。
學校作為一個龐大的系統,具有豐富的教學及科研資源。如何合理充分的利用成為擺在應用型本科院校面前的重要問題。利用的好,不僅可以很好的調動教學的深度和廣度,同時可以很好的調動學生的學習積極性。利用的不好,使得大量資源被閑置,資源不能有效實現自身的價值。以消防工程學教學為例,在教學的過程中,可以安排學生參觀學校的圖書館、高層宿舍公寓等設施,這些建筑一般都配備了先進的消防設施。讓學生切身感受到,消防的功能和作用,往往使得教學達到事半而功倍的效果。同時,在學校周邊一些消防部門、化工、冶金企業等同樣具有先進的消防設備和消防應急措施,不定期組織學生參觀實習,同樣可以有效的促進消防工程的教學效果。
消防工程學是一門不斷發展的學問,現在說國內外很多組織和學者都在一直從事消防工程研究。這些研究的成果很多是結合當前的最新技術,或者解決當前的消防的突出問題。如美國的美國國家標準與技術研究院(NIST)、國內的中國科學技術大學、四大消防研究所(天津消防研究所、沈陽消防研究所、四川消防研究所和上海消防研究所)[6]等,對消防的各個層面,如消防理論、消防技術等都進行了比較深入和廣泛的研究。這些研究的成果,有層次的穿插于授課的相關內容方面,能夠很好的調動學生的積極性�；蛘�,單獨開設一個章節,如消防研究前沿探討等,對豐富消防的教學以及提高消防的科學性和趣味性都將是很好的嘗試。
當前,消防工程學教學一般都安排消防工程學相關實驗教學的內容。如何進行實驗教學資源的優化整合配置,同樣是擺在很多普通高校消防教學的現實問題。很多高校,在實驗教學方面往往對書本內容進行了斷章取義,從而對實驗內容的安排沒有一個很好的邏輯順序,很難通過實驗啟發學生的思考和認識。應該說,實驗教學內容的資源優化配備應該包括以下的內容:實驗的內容選擇、實驗的應用型、實驗的科學性等。如:可以選擇一些常識性實驗作為實驗的內容,同時實驗的材料易于選擇。象固體的著火及燃燒特性實驗,可以選擇木材、紙張等,即達到資源的便利選擇,同時實驗不會對周圍環境造成很大的影響。同樣,在實驗的應用型和科學性方面,如選取鹽水模型模擬煙氣的擴散流通,即讓學生感受到實驗的科學性,同時對實驗的材料的選擇達到了資源的優化配備,達到了實驗教學與資源的很好的整合的效果。
人員疏散,作為消防工程學教學領域中不可或缺的章節,同時也是切身關系到每個人自身安全的重要問題。在教學過程中,啟發學生們如何利用現有的資源進行人員的有效疏散,同樣是疏散教學環節中有意義的內容。這就不能不談到,資源的合理利用和配備,如:怎樣合理的利用棉被、毛巾以及僅有的食物和飲用水等資源,達到資源的有效利用,從而為人員的有效疏散和逃生,以及救援贏得時間都是消防工程學教學過程中,非常具有現實意義的探討性主題。讓學生認識到資源的優化配置同樣是消防工程學學科內容需要考慮的問題,即消防工程學無論在形式還是內容上均與資源優化配置相關。真正做到,資源優化配置為消防工程學服務。
