發布時間：2021-10-18所屬分類：管理論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：隨著我國碩士研究生人才培養力度的加大，其人才培養質量成為關注的焦點。澳大利亞格里菲斯大學環境學科人才培養質量在國際上具有良好的聲譽，其碩士人才培養方案的分析研究對我國環境類高質量人才培養具有重要意義。文章對格里菲斯大學環境學碩士、環
摘要：隨著我國碩士研究生人才培養力度的加大，其人才培養質量成為關注的焦點。澳大利亞格里菲斯大學環境學科人才培養質量在國際上具有良好的聲譽，其碩士人才培養方案的分析研究對我國環境類高質量人才培養具有重要意義。文章對格里菲斯大學環境學碩士、環境工程碩士和環境工程與污染控制碩士在生源要求、人才培養目標、課程體系和授課方式等方面進行了分析，同我國環境領域碩士人才培養進行了對比，并提出相應建議。格里菲斯大學環境碩士按專業分類和專業方向進行培養，生源要求、人才培養目標和課程設置均有較大差異;根據學生就業意愿進行分類管理;授課采用講座和輔導課相結合的方式以及學生選課自由度非常大，這些均可為我國高校環境類碩士研究生人才培養模式改革提供一些有益的借鑒。
關鍵詞：人才培養方案;碩士研究生;對比分析;環境科學與工程;格里菲斯大學
2020年7月29日，習近平同志對研究生教育工作作出重要指示強調，研究生教育在培養創新人才、提高創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化等方面具有重要作用。清華大學校長邱勇在全國研究生教育會議上提到，研究生培養的質量上不去，就不可能建成高等教育強國。邱勇提到，碩士生教育應重點培養學生解決當代社會、經濟和產業發展中所面臨的實際問題的能力。陳男等認為工程實踐和創新能力是我國碩士研究生教育的首要目標[1];武美萍等認為目前我國碩士研究生教育必須走以提高培養質量為核心的內涵式發展道路[2];陳月芳等認為吸收和借鑒發達國家的人才培養體系對我國碩士研究生人才培養具有積極意義[3]。這些論述和研究對我國碩士研究生人才培養的改革與創新均起到重要推動作用。
隨著經濟高速發展和生態文明建設理念的逐漸深入，我國社會對具有碩士學位的高素質環境專業人才的需求必將加大。為提高環境類碩士研究生培養質量，全國各高校和學者在人才培養方案修訂、人才培養模式改革和比較分析國外同行經驗等方面均進行大量探索，如：合肥學院將環境工程專業學位研究生的培養目標定為更加應用型、職業型、研究型[4];貴州師范大學、黑龍江科技大學等就校企聯合的環境類碩士研究生人才培養模式進行了探索和實踐[5-6];王宇欣等對美國康奈爾大學生物與環境工程專業跨學科研究生培養模式進行探討[7];韋益男等將我國與澳大利亞相關院校環境工程專業的課程設置進行比較[8]。以上研究表明，人才培養方案是提高人才培養質量的核心，借鑒國外人才培養方案，結合各高校自身優勢，形成自己培養特色，對我國環境類碩士研究生人才培養極為重要。
澳大利亞具有全球著名的高等教育體系，高等教育海外留學生的比例高達40%-50%，其教育產業已成為該國四大產業之一，研究澳大利亞著名大學一流學科的教育與人才培養模式，對促進我國高校相關學科的發展大有裨益[9]。格里菲斯大學創立于1971年，是澳洲排名前十五名的大學，2021QS世界大學排名第303位，環境科學專業為其傳統教學研究強項，在硬件設施、教育經驗和學生支持等方面均為澳洲五星級標準，在國際上具有良好的教學和學術聲譽。對格里菲斯大學環境科學與工程碩士研究生人才培養方案進行研究分析，可為我國環境類高質量碩士研究生人才培養提供支持和借鑒。
一、專業設置
格里菲斯大學環境碩士研究生按專業分類主要有環境學碩士、環境工程碩士、環境工程與污染控制碩士三類，其中，環境學碩士分為氣候變化、經濟與政策、環境規劃、環境保護和可持續經營5個方向，學生可通過專職或兼職、校內或網上等方式進行課程學習。全日制環境學碩士學制一般為1-2年，非全日制一般為4年，來自公認大學(或其他同等地位的高等教育機構)的學士學位獲得者均可申請，如果申請者具備環境類專業本科學習背景，可獲得相應學分獎勵，本專業主要培養高級環境管理者或為攻讀博士學位提供過渡，畢業后可在公共部門、企業或社區組織從事環境評估官員、項目官員、項目經理、政策官員或顧問等工作;全日制環境工程和環境工程與污染控制碩士學制分別為1-1.5年和1.5-2年，非全日制分別為3年和4年，兩個專業申請者均需具備環境領域本科學習背景，獲得學士或榮譽學士學位，并且具有至少兩年的全職同等相關工作經驗，或取得四年制或四年制以上工學學士或榮譽學士學位，兩個專業畢業生均需具備從事固體和危險廢物管理、水處理、廢水處理、空氣質量監測和控制以及可再生能源等領域工作的知識和技能。
二、課程設置
(一)環境學碩士
格里菲斯大學環境學碩士需修滿160學分的認證課程，包括基礎課程40學分，核心課程20學分，專業方向課程40學分和選修課程60學分，具體課程設置及學分情況見表1。另外，如果學生本科為環境類專業，且具有學士學位，可免修40學分的基礎課程。格里菲斯大學每門課程一般為10個學分，每周每門課程授課通常為2次(4個小時)，1次講授新內容，主要通過講座的形式開展(要求全部選課學生參加)，1次為輔導答疑，一般通過小課堂形式開展(學生可根據自己需要決定是否參加)，全日制環境學碩士生每學期一般選課4-5門，每周約需參加15-20小時的課堂學習，貫穿整個學期始末。
由表1可見，格里菲斯大學環境學碩士共設置基礎課程4門，要求非持有環境類專業學士學位的學生修讀，核心課程2門，全部學生均需修讀，5個專業方向各設4門課程，學生根據個人興趣選擇一個方向修讀，每個方向的課程明確、固定，學生沒有選擇余地，且各方向不可交叉選課，選修課程體系內容非常豐富，多達20-30門課程，而且逐步更新和增加，內容涉及污水、大氣、微生物、地理信息系統、社區管理等多個領域，學生選擇自由度非常大，除所列課程外，學生可與指導老師協商后選擇批準的學校開設的任何研究生課程。
格里菲斯大學環境學碩士對論文沒有明確要求，學生可根據自身興趣選擇修讀，但培養方案明確提出，如果學生希望從事博士研究或以后從事科學研究工作則需要完成40學分的論文。論文通常在第二學年的最后三個月完成，需包括一個研究項目的系統設計與實施，并提交最終書面報告，通常情況下，論文長度在20000到25000字之間。另外，學生選擇研究項目需提前申請并得到指導老師的提名和同意。
(二)環境工程碩士
格里菲斯大學環境工程研究生修滿120學分即可獲得工程碩士學位，包括100學分的選修課程和20學分的必修課程，具體課程設置及學分情況見表2。由表2看出，環境工程碩士選修課程共設14門，每門10學分，學生需從14門課程中選修10門。另外，如果學生本科為工程專業，且獲得四年制工學學士或榮譽學士學位，從14門課程中選修6門即可，可免修40學分。必修課程共2門，一門是工程師研究方法，一門是環境工程項目研究，工程師研究方法主要講授如何通過有效和可信的信息來制定可行的、具體的解決方案，環境工程項目研究為實踐課程，所有學生在最后一個學期的三個月內完成，學生獨立選擇個人感興趣的研究課題，通過實驗分析、數據收集、記錄和解釋等，得出結論并形成5000字左右的書面報告，最終以報告和口頭答辯相結合的方式給予評分。
(三)環境工程與污染控制碩士
環境工程與污染控制碩士同環境工程碩士相比要求稍高，最低學分要求為160分，其中選修學分為110，必修學分為50。選修課程設置上，環境工程與污染控制碩士同環境工程碩士沒有區別，課程完全一致，只是環境工程與污染控制碩士需較環境工程碩士多修讀1門課程(多修10學分)。必修課程設置上，環境工程與污染控制碩士要求為40學分的論文，而非10學分的環境工程項目研究，其他一致。論文要求在20000到25000字之間，可在校內完成，也可在企業實踐中完成，也可通過具體研發實物替代，一般在最后一個學期的三個月內完成，最終以項目成果和口頭答辯進行評估。
三、比較研究
格里菲斯大學環境學碩士、環境工程碩士和環境工程與污染控制碩士在生源要求上有所差異。公認大學(或其他同等地位的高等教育機構)的學士學位獲得者均可申請環境學碩士，但具備環境類專業本科學習背景，可免修40學分基礎課程;環境工程和環境工程與污染控制碩士在生源要求上相對較高，申請者需具備環境領域本科學習背景，并且具有至少兩年的全職同等相關工作經驗，或在公認大學取得四年制或四年制以上工學學士或榮譽學士學位。我國環境科學與環境工程碩士在生源要求上沒有差異，其他專業教育背景學生考取環境類碩士研究生后，在課程學習上，同環境專業教育背景本科生相比，大多高校也沒有明確的額外要求和區別。
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格里菲斯大學環境類研究生培養方案給一些不愿意從事科學研究，不想繼續攻讀博士學位，又想獲得碩士研究生學歷或學位的本科生提供了更多機會。他們可以通過修滿一些課程和達到規定的學分要求，從而獲得碩士學位，不需要完成畢業論文，也不需要發表期刊論文。當然，有計劃攻讀博士學位或者從事科學研究者，方案建議學生完成40學分的畢業論文，而且論文一般要求在最后一個學期的三個月內完成。我國環境類研究生要求相對較高，全部需要完成畢業論文，碩士論文的完成期限一般在1.5年及以上，包括開題、中期匯報和答辯等環節，而且國內很多高校還有發表1篇期刊論文的要求，當然，我國碩士研究生學制上也較格里菲斯大學長0.5-1年的時間。
格里菲斯大學環境學碩士、環境工程碩士和環境工程與污染控制碩士培養方案差距比較大，課程設置完全不一樣，畢業學分要求也不一樣，環境學碩士主要培養高級環境管理者或為攻讀博士學位提供過渡，課程設置上更側重人文、科學和管理類課程，環境工程碩士和環境工程與污染控制碩士主要培養環保領域工程技術人才，多偏重工程技術類課程。三類碩士選修課程的比重都非常大，環境學碩士占比三分之一，環境工程和環境工程與污染控制碩士占比分別為83%和63%，學生選課自由度非常大。我國環境科學碩士和環境工程碩士在培養方案上差距相對較小，選修課程比重亦相對偏低，很多高校為了進一步拓寬學生就業面，提高學生就業能力，環境科學碩士課程亦兼顧對學生工程技術技能的培養。總之，我國環境科學和環境工程碩士在人才培養方案上差距相對較小，人才培養目標上更偏重環保技能方面，而格里菲斯大學兩類碩士區別明顯，這種差異是由我國和澳大利亞經濟發展水平和社會結構所決定的。
授課方式和方法上，我國多數高校沿用的是“講聽-讀-記-練-考”的教學模式，比較強調學生上課認真聽、認真記，課下認真復習鞏固、認真完成作業等[10]，格里菲斯大學授課方式為“講座+輔導課”模式。格里菲斯大學每門課程均為10學分，且沒有統一參考教程，所以課堂內容一般高度整合，課程學習以講座形式開展，每次講座可選擇一個主題，一般由不同的老師來主講，每周每門課程1次講座，每次2小時，每學期授課時間為10周。由于沒有教材，學生課余自主學習需要花費的時間相對較長，學生在自學過程中遇到的問題可在輔導答疑課上同主講老師或課程輔導老師進行交流，輔導課也是每門課程每周1次，每次時間2個小時，學生可根據自己需要選擇參加，不做硬性要求。總之，格里菲斯大學每門課程的授課時間非常少，僅有10次課，大多數新內容的學習主要依靠學生在課余時間自學完成，對于自學能力強，對專業興趣比較濃，更喜歡鉆研的同學來講，這種授課模式效果應該較好，更利于學生的拔尖和個性發展。
四、結論
在對格里菲斯大學環境領域碩士人才培養方案進行詳細介紹的基礎上，同我國相關領域碩士人才培養進行對比分析，可為我國環境領域高質量碩士研究生人才培養提供借鑒。
1.格里菲斯大學環境領域碩士人才培養可分為環境學碩士、環境工程碩士和環境工程與污染控制碩士三類，環境學碩士又分為5個專業方向，各類碩士和各個方向在生源要求、人才培養目標和課程設置上均有所差異，環境學碩士更加注重科學、管理和人文類課程，工程類碩士更加注重工程實踐課程，而且選修課程的比重非常高，學生選課自由度非常大。隨著我國碩士研究生人才培養力度的加大，各高校結合自身優勢與特色將環境碩士按專業分類和專業方向進行培養，并在生源要求、人才培養目標和課程設置上進行細化值得學習借鑒。
2.格里菲斯大學環境類碩士研究生可以通過修滿一些課程和達到規定的學分要求，從而獲得碩士學位，不需要完成畢業論文，也不需要發表期刊論文，對有計劃攻讀博士學位或者從事科學研究的學生才建議完成畢業論文。這種根據學生就業意愿進行分類管理的模式值得參考。
3.同我國相比，格里菲斯大學環境類碩士培養在學制上要短0.5-1年的時間，畢業要求的學時數也偏少，每學期4-5門課程，每門課程固定10學分，畢業論文要求也相對簡單。由于各門課程沒有固定參考教材，授課方式以“講座+輔導課”形式進行，學生課下自主學習占比較大，自學過程中遇到的問題可在輔導課上同老師進行討論交流，這種授課方式可在有條件的高校進行嘗試。——論文作者：李寶1，3，胡向輝2
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