發(fā)布時(shí)間：2016-03-10所屬分類：管理論文瀏覽：1次
摘 要： 現(xiàn)在環(huán)境工程中的新建設(shè)模式有什么不同呢，要如何來(lái)發(fā)展現(xiàn)在環(huán)境工程制度呢?本文是一篇環(huán)境論文。隨著人們生活水平的提高,物價(jià)上漲,但我校多年來(lái)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)仍按學(xué)生數(shù)每人100元下?lián)堋?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)包括租車費(fèi)、實(shí)習(xí)聯(lián)系費(fèi)和講課費(fèi)等,由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)較多,實(shí)際實(shí)習(xí)費(fèi)用
現(xiàn)在環(huán)境工程中的新建設(shè)模式有什么不同呢，要如何來(lái)發(fā)展現(xiàn)在環(huán)境工程制度呢?本文是一篇環(huán)境論文。隨著人們生活水平的提高,物價(jià)上漲,但我校多年來(lái)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)仍按學(xué)生數(shù)每人100元下?lián)堋?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)包括租車費(fèi)、實(shí)習(xí)聯(lián)系費(fèi)和講課費(fèi)等,由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)較多,實(shí)際實(shí)習(xí)費(fèi)用超出計(jì)劃經(jīng)費(fèi),講課費(fèi)偏少,實(shí)習(xí)單位不夠熱情,實(shí)習(xí)內(nèi)容難以保證。由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)往往滿足不了實(shí)習(xí)內(nèi)容的需要,難以保證充足的實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果。
摘要：生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程本科教學(xué)一門重要實(shí)踐課,應(yīng)分析新形勢(shì)下生產(chǎn)實(shí)習(xí)所面臨的典型問(wèn)題,并進(jìn)行教學(xué)改革探討——協(xié)調(diào)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的關(guān)系、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、進(jìn)行多方面實(shí)習(xí)模式的探討。 由此提出加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí),結(jié)合多媒體教學(xué),集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式。
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程,環(huán)境教學(xué),環(huán)境管理論文
實(shí)習(xí)是將書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的重要途徑,是培養(yǎng)基本技能訓(xùn)練不可缺少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,環(huán)境問(wèn)題日益突出,社會(huì)對(duì)環(huán)保專業(yè)人才的需求也迅速增加,但環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生仍然就業(yè)壓力大、應(yīng)用能力不強(qiáng),這不僅因?yàn)樯鐣?huì)就業(yè)環(huán)境的問(wèn)題,還因?yàn)榄h(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程本科教學(xué)的一門重要實(shí)踐課,通過(guò)該教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能使學(xué)生掌握環(huán)境工程專業(yè)設(shè)計(jì)、施工、組織管理的基本技能,還能使學(xué)生了解環(huán)保治理設(shè)施、設(shè)備的運(yùn)行管理知識(shí)。[1]
本文分析了我校生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題,提出了生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的建議。
一、環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)可加深學(xué)生對(duì)污染控制、治理設(shè)備工藝原理的理解,鞏固所學(xué)理論知識(shí),增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)保專業(yè)的興趣和信心,培養(yǎng)他們建立工程意識(shí)。筆者認(rèn)為目前環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
環(huán)境論文：《陜西環(huán)境》，《陜西環(huán)境》Shaanxienvironment(雙月刊)1982年創(chuàng)刊，是陜西省唯一的環(huán)境保護(hù)正式刊物，是宣傳陜西環(huán)境保護(hù)工作的重要窗口，始終立足陜西，體現(xiàn)陜西特色，研究環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境對(duì)策，放眼世界，開(kāi)展環(huán)保學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)環(huán)境人才，普及環(huán)境教育，已成為陜西省環(huán)保系統(tǒng)權(quán)威性的環(huán)保刊物。
(一)專業(yè)課教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容安排不合理
我校環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在第7學(xué)期初,學(xué)時(shí)為2 周。而專業(yè)課教學(xué)大部分集中在這個(gè)學(xué)期,實(shí)習(xí)期間,有的專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃還沒(méi)完成,甚至有的課程還沒(méi)開(kāi)始授課,許多基本的理論知識(shí)還沒(méi)有講授,學(xué)生對(duì)環(huán)保治理設(shè)施工藝原理還不了解,使得生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效率不能達(dá)到最佳狀態(tài),達(dá)不到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。雖然實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)會(huì)對(duì)一些基本的概念提前進(jìn)行講解,但這樣做效率低,好多知識(shí)學(xué)生似懂非懂。最佳的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)該安排在專業(yè)課學(xué)習(xí)計(jì)劃結(jié)束后,此時(shí)學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專業(yè)理論知識(shí)有了完整的認(rèn)識(shí)和理解,并且學(xué)生渴望通過(guò)實(shí)際工藝設(shè)備實(shí)習(xí)來(lái)鞏固和豐富自己所學(xué)的知識(shí)。
另外,許多學(xué)校安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和課堂理論教學(xué)內(nèi)容不符。安排實(shí)習(xí)單位時(shí)沒(méi)有事先溝通,學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容事先沒(méi)有接觸過(guò),實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不能深入給學(xué)生講解,甚至有的帶隊(duì)教師并未講授過(guò)環(huán)境主要專業(yè)課知識(shí),學(xué)生實(shí)習(xí)不能達(dá)到提高理論知識(shí)的目的。
(二)實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定
實(shí)習(xí)基地是保證實(shí)習(xí)教學(xué)能夠順利進(jìn)行的首要條件。學(xué)校選擇實(shí)習(xí)基地是根據(jù)實(shí)習(xí)基地是否滿足實(shí)習(xí)要求、交通是否便利、費(fèi)用是否適中等因素來(lái)考慮的。目前我校校外實(shí)習(xí)基地有已簽協(xié)議和未簽協(xié)議兩種,基本能滿足實(shí)習(xí)要求,與生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容一致。我校生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地大部分是實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師通過(guò)個(gè)人關(guān)系聯(lián)系的,目前未簽協(xié)議的實(shí)習(xí)基地占大多數(shù)。由于實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師與校外企業(yè)聯(lián)系不多,還有實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,使得我校能提供學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定實(shí)習(xí)的基地不多。學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)議,兩者之間并無(wú)硬性約束,實(shí)習(xí)單位的例行檢修情況與學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間有所沖突,且其他不確定因素較多,比如根據(jù)教學(xué)安排每年實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不固定,實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)更換,造成帶隊(duì)教師聯(lián)系實(shí)習(xí)單位存在困難,穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地難以確定。另外,由于擴(kuò)招,實(shí)習(xí)人數(shù)增多,安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)計(jì)劃時(shí)實(shí)習(xí)小組人數(shù)增多,但實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場(chǎng)講解人員以及指導(dǎo)教師人數(shù)不變,造成部分學(xué)生實(shí)習(xí)效果不理想。[2]
二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的建議
實(shí)行改革要符合新形式教學(xué)需要,在教學(xué)時(shí)間安排、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)模式上進(jìn)行改革,適應(yīng)環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的需要。
(一)正確協(xié)調(diào)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的關(guān)系
在做專業(yè)計(jì)劃時(shí),要重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,把環(huán)境工程專業(yè)的主干專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃提前,一部分放在第6學(xué)期,一部分放在第7學(xué)期前半學(xué)期,生產(chǎn)實(shí)習(xí)和對(duì)一些選修專業(yè)課或與實(shí)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系不太密切的放在第7學(xué)期后半學(xué)期,這樣學(xué)生才能獲得相應(yīng)的專業(yè)理論技能和所必需的理論內(nèi)容,具備解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題能力。[4]實(shí)習(xí)教師和單位就能靈活安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),使生產(chǎn)實(shí)習(xí)更有針對(duì)性,從而優(yōu)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。
最好由有一定威望,專業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)的專職教師負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,做好實(shí)習(xí)計(jì)劃,實(shí)習(xí)前與實(shí)習(xí)單位事先溝通,協(xié)商好實(shí)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、目的、要求、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題等。針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容有目的地選擇實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,選擇所帶核心課程的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。在實(shí)習(xí)中遇到相關(guān)專業(yè)知識(shí),指導(dǎo)教師可把書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合來(lái)進(jìn)一步講解,豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,要求學(xué)生做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié),促進(jìn)理論知識(shí)的升華。
