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摘 要： 摘要：我國高校對弘揚和培養(yǎng)民族精神的重要性認(rèn)識不足，沒有自覺把民族精神教育列入學(xué)校教育工作的議事日程，缺乏相應(yīng)的校外實踐活動。開展民族精神教育活動缺乏持續(xù)性、長期性，未能貫穿與高校思想政治工作的全過程。中國高校民族精神的教育是以愛國主義教
摘要：我國高校對弘揚和培養(yǎng)民族精神的重要性認(rèn)識不足，沒有自覺把民族精神教育列入學(xué)校教育工作的議事日程，缺乏相應(yīng)的校外實踐活動。開展民族精神教育活動缺乏持續(xù)性、長期性，未能貫穿與高校思想政治工作的全過程。中國高校民族精神的教育是以愛國主義教育為核心，以增強學(xué)生的民族自豪感和民族自信心為目的。“兩課”主渠道教育作用不明顯，而且單純依靠思想政治理論教學(xué)或者學(xué)生社團(tuán)活動，沒有形成齊抓共管、有機統(tǒng)一的教育氛圍。隨著中共十八大社會主義核心價值觀的提出，全社會對于中華民族精神教育的重要性提升到新的高度。有些高校也在學(xué)生中開展公民教育、榜樣教育、事件教育活動，取得了不錯的效果。
當(dāng)代大學(xué)生是先進(jìn)文化、先進(jìn)知識的繼承者、傳播者和實踐者、中華民族偉大復(fù)興的擔(dān)當(dāng)者。他們的民族精神狀況如何，在一定程度上決定著中華民族未來的發(fā)展方向和前途命運。高校處于各種文化交錯的前沿陣地，當(dāng)代大學(xué)生處于各種文化觀念的包圍中。大學(xué)生又正好處于青春期，他們樂于接受各種新奇事物，但同時由于大學(xué)生社會閱歷淺，知識結(jié)構(gòu)不完善，思想認(rèn)識、價值觀念尚不成熟，缺乏辨別真?zhèn)蔚哪芰ΑＲ虼耍谛睦砩先菀讓Y產(chǎn)階級的文化觀念產(chǎn)生趨同感，非常容易迷失方向，使他們對現(xiàn)實產(chǎn)生困惑，對中華傳統(tǒng)表示藐視，價值觀念產(chǎn)生動搖，社會責(zé)任感相對削弱，民族精神在青年一代身上流失的危險在不斷擴大。
美國的民族精神是由其國情決定的。以美國的歷史來看，美國是一個移民社會，血緣的混合和文化思想的交融，使得美國的民族精神與移民的特點緊密地聯(lián)系在一起。研究表明，美國已經(jīng)構(gòu)建起了全社會全方位的民族精神培養(yǎng)體系，美國僅博物館就有7000多家。美國各州都對境內(nèi)博物館、圖書館的數(shù)量和規(guī)模有明確的規(guī)定，從而全社會達(dá)成了保存和發(fā)展民族文化的共識。美國各地中小學(xué)都開設(shè)了有關(guān)學(xué)校所在的社會的自然生態(tài)和文化生態(tài)等方面知識的地方課程、校本課程和國家課程，通過對學(xué)生所熟悉的鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗及歷史遺跡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感和熱愛。[3]作為民主精神核心的愛國主義教育在美國是以法律明文的形式規(guī)定，無論是小學(xué)、中學(xué)、還是大學(xué)，在美國都必須學(xué)習(xí)歷史。各級各類學(xué)校都必須開設(shè)美國歷史課程。以美國歷史為主并滲透在各種學(xué)科的教學(xué)中的教育方法，從而培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛國信念并樹立其民族自豪感與自尊心。事實也證明了美國人普遍的自豪感和優(yōu)越感也是來源于此。
美國大學(xué)的通識教育可追溯到17世紀(jì)“長春藤盟校”承襲歐洲大學(xué)的傳統(tǒng)，以修習(xí)“七藝”和文雅學(xué)課程為主要學(xué)科。現(xiàn)代意義的通識教育，是一種在大學(xué)本科教育中用以提供一定知識并培養(yǎng)具有綜合能力人才的教育方式。其目標(biāo)與立位是培養(yǎng)“世界公民”。[劉穎，《美國通識教育的滲透性對我國的啟示》，載于《思想政治工作研究》，2012年6月]通識教育是美國大學(xué)本科教育自19世紀(jì)后期以來的一項重要傳統(tǒng)，幾乎所有大學(xué)都有詳盡的通識教育計劃，強調(diào)閱讀西方的經(jīng)典名著以奠定個人的文化基礎(chǔ)，從而形成共同的價值觀。
政治理論教育是我國高校弘揚和培育民族精神的主渠道，它不僅承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀重要思想教育的任務(wù)，同時也擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生繼承和發(fā)揚民族文化傳統(tǒng)、優(yōu)良革命傳統(tǒng)，樹立民族自尊、自信、自強、自主意識的任務(wù)。我國政府及教育主管部門為了做好高校民族精神教育工作，近幾年相繼頒布了《普通高等學(xué)校德育大綱》、《中華人民共和國高等教育法》、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《關(guān)于加強和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》、《愛國主義教育實施綱要》等重要文件，對高等學(xué)校民族精神教育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、途徑、考評等提出了要求，為做好高校民族精神教育工作指明了方向。
美國學(xué)校普遍設(shè)置了德育類的課程，但是課程設(shè)置自主性較大，課程數(shù)量比較多，內(nèi)容覆蓋面廣。在美國各大學(xué)，校長在國家統(tǒng)一的政治觀念指導(dǎo)下，可以根據(jù)自己對于民族精神的獨特理解，并按照他所崇尚的某種教育思想來推行高校的民族精神實踐。其中顯性課程與隱性課程的相互結(jié)合，從多方面起到思想政治教育的作用。
在我國民族精神教育的實施中，課程設(shè)置上采用必修課和選修課結(jié)合的方式。教學(xué)方法以灌輸為主，將優(yōu)秀的民族精神傳統(tǒng)，以教師為主體，從外部向?qū)W生個體內(nèi)部“注入”的教學(xué)方法是我國民族精神教育教學(xué)的主導(dǎo)方式。教育者遵照“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，照本宣科，詮釋經(jīng)典，受教育者則正襟危坐，表情嚴(yán)肅，只是一臺說教的接受器。在這種情況下，受教育者缺乏激情和興趣，更談不上主動性和創(chuàng)造性，實際教育效果不理想。
.美國主要是進(jìn)行滲透性教育、隱性課程。隱性課程滲透著美國的思想政治教育，滲透式教育是美國德育的主要特色，通過通識課程教育和專業(yè)課程教育來體現(xiàn)。它實現(xiàn)教育目的于日常生活中，以“潛移默化”、“潤物無聲”的方式對受教育者的思想、觀念、價值、道德、情感等產(chǎn)生影響。在美國，無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，都必須學(xué)習(xí)歷史，各級各類學(xué)校都必須開設(shè)美國歷史課程，美國的一些高校很重視人文社會科學(xué)課堂教學(xué)的“載體作用”、“滲透作用”。以美國歷史為主并滲透在各個學(xué)科的教學(xué)中的教育方法，從而培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛國信念并樹立其民族自豪感。
美國通過公民教育、道德教育、法制教育、宗教教育等通識教育課程的學(xué)習(xí)，把美國的愛國主義民族精神、合作、誠信等道德灌輸給下一代。教育方式多樣，實效性強。比方說哥倫比亞大學(xué)就鼓勵學(xué)生走出課堂和高校，學(xué)以致用，關(guān)心公共生活，以培養(yǎng)公民責(zé)任感。如建筑與規(guī)劃學(xué)院的學(xué)生到公共機構(gòu)和建筑工程公司工作以修復(fù)歷史建筑物;牙科和口腔外科學(xué)院的學(xué)生為高校附近的居民提供高質(zhì)量的牙科門診。
.探索大學(xué)生民族精神教育的新途徑。首先要充分發(fā)揮思想政治理論課在民族精神教育中的主渠道作用，可以專題的形式講述“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系中的民族精神”和“中華傳統(tǒng)美德與民族精神”等內(nèi)容。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞黨的十八大提出的社會主義核心價值觀，及時調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，使民族精神教育的內(nèi)容更具有科學(xué)性、實踐性和時代特征。其次，要加強宣傳輿論引導(dǎo)，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，“以正確的輿論引導(dǎo)人”。在美國，大眾傳媒對青少年影響很大，如電視頻道中專門設(shè)有歷史頻道，天天通過電視生動地向人民進(jìn)行歷史教育，教育人民不忘過去，牢記歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，宣揚愛國思想。還有在美國許多青少年能夠觸及到的產(chǎn)品如：好萊塢大片、電子游戲和動漫里人物的服裝、商品的外包裝等，都印有美國國旗標(biāo)志。愛國主義教育也在青年學(xué)生的生活環(huán)境中潛移默化的進(jìn)行著。在信息全球化時代的人們，尤其是大學(xué)生，獲得時事新聞和政治文化信息的方式已經(jīng)基本大眾媒體化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生生活的重要組成部分，高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢，建設(shè)管理好校園網(wǎng)，開設(shè)網(wǎng)上民族精神教育陣地，開辟一條可以讓大學(xué)生自由表達(dá)對民族命運、國家前途關(guān)注并可以進(jìn)行議政的途徑，以表達(dá)青年學(xué)生對民族復(fù)興與國家強盛的強烈愿望。再次，要以形式多樣的校園文化充實學(xué)生。高校要以學(xué)術(shù)文化節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、大型文藝晚會、讀書會、演講會、講座、競賽、展覽等形式，舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣、寓教于樂的校園文化活動，營造良好的弘揚與培育民族精神氛圍，讓學(xué)生在參與活動中既增長知識才干，又培育良好的文化素質(zhì)和高尚的情操，從而發(fā)揚民族精神。
