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摘 要： 這篇中文核心期刊論文發(fā)表了大學(xué)生宿舍管理模式研究，宿舍管理的模式是多樣化的，每種模式包含的內(nèi)容和方式都不同。論文探討了文化融合型疆藏生宿管模式的存在價值，以宿舍管理為中心，以文化融合為切入點，從方式、人員和制度三個方面總結(jié)出值得推廣的經(jīng)驗。
這篇中文核心期刊論文發(fā)表了大學(xué)生宿舍管理模式研究，宿舍管理的模式是多樣化的，每種模式包含的內(nèi)容和方式都不同。論文探討了文化融合型疆藏生宿管模式的存在價值，以宿舍管理為中心，以文化融合為切入點，從方式、人員和制度三個方面總結(jié)出值得推廣的經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：中文核心期刊論文,文化融合,疆藏生,宿舍管理模式
一問題的提出
大學(xué)生宿舍管理模式的選擇對于和諧校園的建設(shè)具有舉足輕重的意義。對于一些疆藏籍大學(xué)生群體占較大比例的民族型高校而言，選擇恰當(dāng)?shù)乃奚峁芾砟Ｊ接葹橹匾＿@些高校中以疆藏籍大學(xué)生為主體的校園危機時有發(fā)生，而在宿舍發(fā)生的概率遠遠超過在其他場合，如教室、食堂等的概率。這主要是因為宿舍是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活、休息和活動的最重要的場所。實踐表明，在宿舍發(fā)生的疆藏籍大學(xué)生校園危機主要是因為文化不兼容。很多高校在不斷嘗試從文化融合的角度，以宿舍管理為切入點，構(gòu)建疆藏籍大學(xué)生宿舍管理模式(以下簡稱文化融合型疆藏生宿管模式)。吉首大學(xué)是一所典型的疆藏籍大學(xué)生密集型高校，多年來一直沒有停止對該模式的探討。本文擬從該模式的存在價值、瓶頸問題和運行舉措三個方面進行剖析。
二文化融合型疆藏生宿管模式的存在價值
(一)文化融合型疆藏生宿管模式是化解疆藏生校園危機的重要手段
校園危機給社會帶來的危害不言而喻，而與疆藏籍大學(xué)生相關(guān)的校園危機更是洪水猛獸，疆藏生校園危機影響的深度和廣度超過了一般性校園危機的影響深度和廣度。產(chǎn)生此類危機的重要原因是文化差異，文化之間的差異導(dǎo)致疆藏籍大學(xué)生和其他學(xué)生無法有效溝通。宿舍是學(xué)生生活的場所，是最重要的溝通平臺。構(gòu)建文化融合型疆藏生宿管模式成為化解校園危機的重要手段。通過文化藝術(shù)活動，宿舍成員之間增進了理解，溝通了誤解，使許多的宿舍節(jié)點型校園危機消失在萌芽狀態(tài)。宿舍是校園危機的頻發(fā)區(qū)，而疆藏籍大學(xué)生和其他學(xué)生之間的校園危機又是校園危機難啃的骨頭，所以，通過文化融合型疆藏生宿管模式的構(gòu)建和推廣，宿管人員能對此類校園危機進行有效治理。
(二)文化融合型疆藏生宿管模式是推廣疆藏生民族文化的重要渠道
新疆藏民族文化有豐富的內(nèi)容和眾多的種類，享譽海內(nèi)外。作為一種有良好推廣價值的文化藝術(shù)，疆藏民族文化需要借助眾多的主體和渠道進行有效傳播。疆藏生是最重要的傳播主體，宿舍是最重要的傳播渠道。宿舍是大學(xué)生進行學(xué)習(xí)和思想交流活動的重要場所。據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生一天有至少60%的時間在宿舍度過。宿舍文化是宿舍成員在長期的學(xué)習(xí)生活實踐中共同創(chuàng)造的一種群體性文化。混合寢室的群體性文化會由于存在不同文化的融合而表現(xiàn)出不同的特征。這種特征的存在使宿舍成為民族文化傳播的重要渠道。混合寢室的學(xué)生個體在飲食起居中相互交融，推動文化的互動和融合。疆藏生宿舍文化融合模式無疑是一種最重要的疆藏文化推廣渠道。
三文化融合型疆藏生宿管模式的瓶頸問題
(一)宿舍文化融合的具體方式有待豐富
大多數(shù)高校在宿舍文化建設(shè)上，對大一統(tǒng)的宿舍文化強調(diào)得多，很少關(guān)注、甚至忽視疆藏生宿舍文化建設(shè)。宿舍文化融合的具體方式比較單一，缺乏連貫性和系統(tǒng)性。這些高校不缺乏多樣化的文化藝術(shù)活動，民族歌舞活動、民族交流活動等等都比較豐富，但主要是沒有以宿舍為單位，即使是以宿舍為單位的文化融合活動方式也并沒有考慮到疆藏生的特殊身份，因而并沒有設(shè)計以疆藏生宿舍為參與主體的文化活動。以疆藏生為宿舍核心成員的主題活動尚是一塊短板。
(二)宿舍文化融合的人員隊伍有待擴大
宿舍文化的融合需要配備足夠的人員隊伍。這些人員隊伍既包括老師，也包括學(xué)生，甚至包括社會人士。普遍存在的一個短板問題是，高校中缺乏專門的熟悉疆藏民族文化和民族心理的隊伍。盡管輔導(dǎo)員隊伍很龐大，但他們對疆藏文化的理解不夠深刻，也存在語言上的障礙，所以，不能有效地將疆藏民族文化融合到宿舍中去。在學(xué)生層面，即使有學(xué)生非常熱情參與疆藏文化活動中去，但他們同樣對疆藏民族文化不理解。更何況，這些學(xué)生不是專門長期負責(zé)宿舍文化建設(shè)的人員。他們參與疆藏民族文化活動只是暫時的，不系統(tǒng)的，沒有連貫性。人員隊伍的薄弱成為疆藏民族文化和其他文化融合的重要瓶頸。
(三)宿舍文化融合的激勵力度有待提升
疆藏生宿舍文化融合的激勵主要是指高校管理層對學(xué)生采取精神和物質(zhì)手段，鼓勵其參與宿舍文化活動來。激勵的手段主要包括物質(zhì)的和精神的兩種。激勵的力度必須足夠大，必須達到能刺激被激勵者行為的閾值。從現(xiàn)實局面看，很多高校尚沒有制定專門的激勵條例，激發(fā)學(xué)生參與宿舍文化活動的熱情。尤其是在疆藏生參與宿舍文化活動的條例上，基本沒有專門的激勵手段。疆藏生由于語言和文化的差異，對其他學(xué)生存在一定程度的隔閡感，不愿意和其他學(xué)生溝通。為了鼓勵兩種文化之間的融合，必須有專門的激勵手段作為支撐。
四文化融合型疆藏生宿管模式的運行舉措
(一)豐富宿舍文化融合的具體方式
在文化融合型疆藏生宿管模式的具體方式上，吉首大學(xué)從以下三個方面入手。一是開展疆藏生和其他學(xué)生“民族藝術(shù)大舞臺”的宿舍文化匯演活動。以寢室為單位，每個學(xué)院至少派出1-2支隊伍，開展民族文化融合匯演比賽。二是開展疆藏生和其他學(xué)生“愛我宿舍，合家歡樂”的宿舍裝飾文化活動。同樣以寢室為單位，每個寢室自主創(chuàng)意，對寢室內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外觀形式進行富有藝術(shù)性和文化性的設(shè)計和改造，突出“我們是一家人”的文化主題。三是開展疆藏生和其他學(xué)生“我們真默契”的語言溝通活動。每個寢室的成員按民族分為“疆藏成員”和“其他成員”后，主持人將某一主題思想讓甲寢室的“疆藏成員”向乙寢室的“其他成員”用維語或回語進行傳遞，然后讓乙寢室的“其他成員”向甲寢室的“疆藏成員”用漢語傳遞，以此加強同學(xué)們之間的文化交流。
(二)擴大宿舍文化融合的人員隊伍
在文化融合型疆藏生宿管模式的人員隊伍上，吉首大學(xué)從以下兩個方面入手。一是配置專職的疆藏籍輔導(dǎo)員。學(xué)工部成立了疆藏大學(xué)生工作專門辦公室，從大學(xué)生中遴選了2-3名疆藏籍優(yōu)秀畢業(yè)生留校充當(dāng)專職輔導(dǎo)員。他們派專人負責(zé)疆藏大學(xué)生的宿舍文化建設(shè)和管理工作。二是成立學(xué)生宿管委員會的疆藏管理小組。學(xué)校每年組織一次學(xué)生宿舍管理委員會改選工作，每個院系選派1名疆藏籍大學(xué)生組成疆藏生宿舍管理小組，負責(zé)疆藏籍大學(xué)生的宿舍文化。
(三)提升宿舍文化融合的激勵力度
在文化融合型疆藏生宿管模式的激勵力度上，吉首大學(xué)從以下兩個方面入手。一是頒發(fā)活動榮譽證書。對參加宿舍文化活動的寢室頒發(fā)集體榮譽證書和獎金。獲獎的學(xué)生在績效考核中可以加分。二是與國家獎學(xué)金和助學(xué)金的評選緊密掛鉤。對于在宿舍文化活動中有突出貢獻的個人，以及在宿管委員會中有突出貢獻的個人，學(xué)工部有提名權(quán)和建議權(quán)，提名和建議優(yōu)秀個人為國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金獲得者。
參考文獻
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作者：楊嬋 單位：吉首大學(xué)
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