發(fā)布時間：2017-01-19所屬分類：法律論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇法律核心期刊投稿論文發(fā)表了高校法律教育問題及相應(yīng)對策，高校開展法律教育有助于的大學(xué)生樹立正確的價值取向，為今后的公民意識打下基礎(chǔ)，論文分析了當(dāng)前高校法律教育中存在的問題，并給出了幾點解決建議。
這篇法律核心期刊投稿論文發(fā)表了高校法律教育問題及相應(yīng)對策，高校開展法律教育有助于的大學(xué)生樹立正確的價值取向，為今后的公民意識打下基礎(chǔ)，論文分析了當(dāng)前高校法律教育中存在的問題，并給出了幾點解決建議。
【摘要】高校學(xué)生是未來社會發(fā)展的骨干力量，是建設(shè)社會主義法治國家的生力軍。高校法律教育對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)以及法律信仰的樹立起著十分重要的作用。在高校開展法律教育是非常重要的。當(dāng)前高校法律教育改進(jìn)建議：更新法律教育理念、構(gòu)建完整的法律教育體系、建立良好的法律教育環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】法律核心期刊投稿,大學(xué)生,法律教育,權(quán)利意識
近年來，在經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化全球化發(fā)展的大環(huán)境下，中國特色社會主義社會發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國社會主義法治建設(shè)也取得了較好的成績。2011年3月10日，全國人民代表大會常務(wù)委員會委員長吳邦國同志在十一屆全國人大四次會議第二次全體會議上宣布：中國特色社會主義法律體系已經(jīng)形成。這一成就無疑是振奮人心的，然而這并不意味著我國法治建設(shè)工作已經(jīng)告一段落，恰恰相反，這只是全面推進(jìn)社會主義法治建設(shè)浩大工程的良好開端，是標(biāo)志著我國從“無法可依”到“有法可依”的重要里程碑。2012年，黨的十八大報告指出，建設(shè)社會主義法治國家，就要做到科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，實現(xiàn)真正意義上的“法律面前人人平等”。筆者認(rèn)為，要實現(xiàn)這一目標(biāo)最重要也是最難做到的是“全民守法”。“法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠信仰”①。為使全體人民成為法治社會的堅定支持者、擁護(hù)者，首先要做的就是深入開展法治宣傳教育，尤其要加強(qiáng)對建設(shè)未來社會的主力軍——高校學(xué)生的法律教育。
一、高校開展法律教育的必要性
新中國成立以后，法制不斷健全，從“一五”普法到“六五”普法，至今也已經(jīng)三十年了。在全國人民的共同努力下，我國社會主義民主法制建設(shè)取得了顯著的進(jìn)步。然而封建思想在中國畢竟已經(jīng)生存了兩千多年，其影響不可能在短時間內(nèi)被徹底消除，所以國民心中仍殘存有部分人治思想，而法治思維和法律意識都不是人與生俱來的，也只能通過長期的教育實踐才能逐漸培養(yǎng)起來。在人類社會文明變遷中，法律教育在社會教育中始終占據(jù)著極其重要的地位，法律教育以傳承法律文明為主要路徑之一，法律教育對推動社會的發(fā)展和文明的進(jìn)步承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。②隨著改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟(jì)和信息科技飛速發(fā)展，當(dāng)代中國大學(xué)生身上展現(xiàn)出了越來越濃的時代色彩。“80后”“90后”“00后”這些詞語不再單純僅指年齡段的不同，更多地反映出的是一代人的價值取向。盡管大多數(shù)學(xué)生都思想態(tài)度端正，積極向上，但還是有諸如“功利主義”“享樂主義”“個人主義”之類的非馬克思主義意識形態(tài)觀在大學(xué)生群體中不同程度地流行著。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)希望文化可以得到多元化、多樣化地發(fā)展，然而近幾年來大學(xué)生違法、犯罪率居高不下，尤其經(jīng)濟(jì)犯罪和刑事犯罪案件還呈現(xiàn)出了逐年增加的趨勢，種種跡象都在提示我們深化德育改革，加強(qiáng)法律教育迫在眉睫。高校學(xué)生是社會主義事業(yè)建設(shè)的后備力量，其法律意識是否牢固，對依法治國方略的實施和全民法律意識的提高有著十分重要的影響。高校法律教育也不同于一般的社會普法活動，不僅要保證法律知識在全校范圍內(nèi)得到最大程度地傳播，還要請專門的法律人才通過組織關(guān)于法的概念、法的制定與實施以及法對社會的影響等相關(guān)內(nèi)容的教育來幫助樹立大學(xué)生的法律信仰，提升其法律素養(yǎng)，為今后公民意識的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。客觀地講，高校法律教育今后的發(fā)展走勢在很大程度上決定了未來我國國民的整體素質(zhì)，同時也會影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及和諧社會的實現(xiàn)。
二、當(dāng)前高校法律教育存在的問題
我國絕大多數(shù)高校的法律教育工作都是通過教授“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”(以下簡稱“思修”)課程得以展開的。這門課程自開設(shè)至今已有二十多年了，授課內(nèi)容相對比較全面、系統(tǒng)，學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)以后基本能夠?qū)ξ覈?dāng)前的法律體系和法治建設(shè)有一個簡單、概括的認(rèn)識，法律意識及法律信仰得以一步步樹立。然而成績和問題總是相伴相隨的。由于高校學(xué)生來自全國各地，進(jìn)入大學(xué)之前所受到的教育程度各不相同，在法律認(rèn)知方面也表現(xiàn)出了一定的不均衡，有一部分學(xué)生守法自覺性尚有欠缺，做不到知行統(tǒng)一，法律意識和法律素養(yǎng)也不夠高，而有些學(xué)生甚至在一定程度上還存在法律信仰危機(jī)。以上種種問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)法律教育缺乏獨立完整的體系
江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“教育是一個系統(tǒng)工程，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育;要經(jīng)常在學(xué)生中開展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理”③。法與道德都是調(diào)整人們行為，維持社會秩序的社會規(guī)范。只不過道德強(qiáng)調(diào)自律，主要通過約束人的內(nèi)心意志，確定善惡是非標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范人的外部交往行為;而法律強(qiáng)調(diào)他律，其條文規(guī)定由國家強(qiáng)制力保障實施，調(diào)整范圍較窄。二者相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，作為一個不可分割的整體共同維護(hù)社會秩序，促進(jìn)社會主義和諧社會的發(fā)展。隨著法治社會進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們的法治觀念逐漸增強(qiáng)，國家對法律教育的重視也上升到了前所未有的高度。從高校教育層面來看，法律教育是指通過講授相關(guān)法律知識，模擬人們生活中常見的法律場景等方式，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提高其法律運(yùn)用能力的過程。傳統(tǒng)教育理念認(rèn)為龐大的道德教育體系本身就包含法律教育的內(nèi)容，只要培養(yǎng)學(xué)生使其具備較高的思想道德修養(yǎng)，他們就自然而然地能夠做到自覺守法、護(hù)法、用法，而無需再進(jìn)行專門的法律教育。筆者認(rèn)為這一觀念歪曲了法律教育與道德教育之間的關(guān)系，法律并不從屬于道德，盡管二者的確具有相同的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但在本質(zhì)上卻是相互獨立的，不能理所當(dāng)然地認(rèn)為只要德育工作做好了就等于完成了法律教育工作，法律教育仍然需要一個獨立且完整的體系。
(二)基礎(chǔ)課內(nèi)容單薄導(dǎo)致學(xué)生法律知識欠缺
我國法制建設(shè)長期以來都存在著“重實體而輕程序”的現(xiàn)象。受其影響，高校法律基礎(chǔ)課教師在課堂教學(xué)中往往也會為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的師生互動氛圍，有導(dǎo)向性地增加一些諸如刑法、民法、勞動法、經(jīng)濟(jì)法等學(xué)生感興趣的與實體法相關(guān)的案例討論，對于程序法部分則簡單帶過，殊不知這一行為更加助長了“重實體輕程序”現(xiàn)象的蔓延。法律意識的養(yǎng)成需要的是成體系的法律知識作為基礎(chǔ)，僅有實體法的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，程序法才是實體公正得以實現(xiàn)的有力保障。另一方面，“思修”的全稱是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，單從名稱就能看出該課程更加側(cè)重對于大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升，法律基礎(chǔ)教學(xué)只是前者得以有效實現(xiàn)的輔助工具。且在現(xiàn)有的思修教材中，法律基礎(chǔ)部分大約只占全書內(nèi)容的三分之一，用短短幾十頁篇幅向非法科學(xué)生講述我國現(xiàn)有的也是迄今為止最完備的法律體系，其覆蓋范圍之窄，內(nèi)容之單薄可想而知。即便有學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握了書本中提及的全部內(nèi)容，也只是了解了我國當(dāng)前法治建設(shè)的冰山一角，更何況這樣的學(xué)生在如今的高校中是少之又少。大部分學(xué)生連基本的法律知識儲備都不具備，遑論培養(yǎng)法律意識。..
(三)義務(wù)本位思想仍占主要地位
“義務(wù)本位”的指導(dǎo)理念在我國傳統(tǒng)高校法律教育中一直扮演著十分重要的角色，絕大多數(shù)高校的法律教育都是以實現(xiàn)“學(xué)生自覺守法”為最終目的的，授課內(nèi)容也都大同小異，概括地說都是告訴學(xué)生在如今以及未來的社會生活中，作為一個獨立的個體，“應(yīng)該做什么”和“不能做什么”，哪些行為貌似合法但實際卻是為法律所絕對禁止的，只有少部分內(nèi)容提及學(xué)生在自身合法權(quán)益受到侵害時應(yīng)如何運(yùn)用所學(xué)法律知識來保護(hù)自己。這種過分強(qiáng)調(diào)義務(wù)而忽視權(quán)利的教學(xué)模式抹殺了學(xué)生在法律學(xué)習(xí)過程中的主體地位，壓制了學(xué)生的個性和思維能力，對自我維權(quán)意識的培養(yǎng)和學(xué)生在社會實踐生活中靈活運(yùn)用法律知識能力的提高都有較大的負(fù)面作用，甚至還有可能導(dǎo)致學(xué)生對法律學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而產(chǎn)生一定程度的法律信仰危機(jī)。
(四)教育主體的法律素養(yǎng)有待提高
發(fā)展高校法律教育需要配備一支高素質(zhì)的師資隊伍作為保障，考慮到法律教育本身具有很強(qiáng)的綜合性，所以這支隊伍不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗。然而，在當(dāng)前高校法律教育中普遍存在的現(xiàn)象是：由于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課的定位是公共基礎(chǔ)課，無論學(xué)校、老師還是學(xué)生自己都沒有給予其應(yīng)有的重視。課堂教學(xué)沿用的也還是應(yīng)試教育的模式，仍然以教師講授為主，考試范圍也局限于那本薄薄的教材，學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的動力。另一方面，當(dāng)前國內(nèi)高校的“思修”老師大多不是法律科班出身，沒有接受過系統(tǒng)且全面的法律教育，更加沒有法律實際應(yīng)用經(jīng)驗。在法律基礎(chǔ)課教學(xué)中往往也只是照本宣科，給學(xué)生講一些相對比較容易聽懂的或是自己比較感興趣的部分，對學(xué)生提出的現(xiàn)實生活中可能遇到的各類涉法問題無力給出科學(xué)的解答。這一情況也是高校法律教育發(fā)展道路上的巨大阻力。
三、解決高校法律教育中所存在問題的幾點建議
20世紀(jì)30年代美國著名的法學(xué)家霍姆斯•卡多佐指出：應(yīng)以“偉大”的方法，應(yīng)以“想象”的方法，應(yīng)以“客觀”的方法教授法律④。這句話和中文“授人以魚不如授人以漁”所表達(dá)的意思基本一致：法律教育應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授的是法律的精神以及學(xué)習(xí)法律的方法，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的法律思維能力，而不僅僅是講授一些簡單的法律條文。高校法律教育改革的第一步就是要從根本上改變教育理念，然后再通過豐富法律教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、擴(kuò)展應(yīng)用能力等手段進(jìn)一步推進(jìn)法律教育課程改革，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識。
(一)更新法律教育理念
1、要培養(yǎng)學(xué)生“法律至上”的信仰。1997年中共十五大首次提出將“依法治國”作為黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，并突出強(qiáng)調(diào)了“法治”在社會主義法治國家建設(shè)中的重要地位。良好的法律制度和法律知識體系要發(fā)揮其功能，必須以公民廣泛深入的法律意識作為重要的配合條件。普法工作是一項整體性很強(qiáng)的工作，涉及到社會生活的各個層面，我們既要有效實現(xiàn)法律知識的普及與推廣，同時也必須提升公民的法律素質(zhì)和法治觀念。⑤公民法律信仰的養(yǎng)成對于法治精神的傳播以及社會法治化的實現(xiàn)來講至關(guān)重要，大學(xué)生是未來社會的主要建設(shè)者，對其法律信仰的培養(yǎng)更加成為了我國法律教育工作的重中之重。只有不斷加深大學(xué)生對于法律權(quán)威性的認(rèn)識，使他們能夠?qū)�人對所學(xué)法律知識的理解與認(rèn)知轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的法律意識，他們才能發(fā)自內(nèi)心地自覺地去遵法、守法、護(hù)法。2、要培養(yǎng)大學(xué)生的權(quán)利意識。法律的核心內(nèi)容是權(quán)利和義務(wù)，誠如馬克思所說：“沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)”⑥。二者是相互依存，密不可分的，任何一方都不可能脫離對方而獨自存在和發(fā)展。然而，受傳統(tǒng)觀念的影響，我國高校法律教育中一直存在較為嚴(yán)重的義務(wù)本位觀，學(xué)生普遍缺乏主體意識。作為社會中的一員，學(xué)生理所當(dāng)然應(yīng)該享有與其他公民平等的一切權(quán)利與義務(wù)。為培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識，首先，要讓學(xué)生對我國公民的基本權(quán)利有一個較為全面的了解，使其認(rèn)識到權(quán)利是每個個體為或不為一定行為的自由，體現(xiàn)的是人作為社會生活主體的獨立性和自主性;其次，權(quán)利和義務(wù)在量上是對等的，二者總是相伴相隨的，以往的教育都過分強(qiáng)調(diào)了履行義務(wù)的重要性，而忽視了對于個人權(quán)利的保護(hù);再次，要讓學(xué)生認(rèn)識到，權(quán)利只是一種通過賦予他人法律義務(wù)來保障個人利益有效實現(xiàn)的法律手段，任何法律上的權(quán)利都是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，最終目的都是要維護(hù)統(tǒng)治階級利益;最后，權(quán)利和義務(wù)都有明確的界限，都為社會物質(zhì)生活條件所制約，界限得當(dāng)，符合社會物質(zhì)生活條件的發(fā)展，就能促進(jìn)社會的穩(wěn)定，反之則會引發(fā)社會動蕩。
(二)構(gòu)建完整的法律教育體系
1、創(chuàng)新教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法。當(dāng)前高校法律教育普遍采用的是“填鴨式”教育模式，以教師講授為主，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動力和能力。為了提高聽課效率，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)改變授課模式，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師則主要負(fù)責(zé)在學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法等方面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題等。這樣做的好處在于：“思修”課程的授課對象基本是非法科專業(yè)的學(xué)生，在課時量有限的情況下，老師的授課內(nèi)容也會受到一定的限制，許多問題無法深入展開，學(xué)生也不能真正掌握所學(xué)到的知識。但如果讓學(xué)生作為課堂主體，他們可以通過課余時間的自主學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，這時老師再就學(xué)生所提出的問題進(jìn)行有針對性地解答，就能夠充分利用有限的課堂時間，從而大大提高學(xué)生的聽課效率。此外，教師的教學(xué)方法也應(yīng)做出適當(dāng)改進(jìn)，例如可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，通過微信、微博等社交網(wǎng)絡(luò)平臺，確保信息更新的及時性，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能等。2、豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實踐教學(xué)。現(xiàn)行的“思修”教材比較偏理論性，而高校開展法律教育的最終目的是提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，也就是說學(xué)生不僅要有豐富的法律知識儲備，更要具備能夠把所學(xué)法律知識靈活運(yùn)用到實際生活中的能力，而后者是建立在前者的基礎(chǔ)之上的。事實上，教學(xué)實踐中提高學(xué)生用法能力的途徑有很多，例如：開展法律知識有獎競答活動，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還可以幫助提高學(xué)生的找法能力;組織“模擬法庭”活動，由老師指定案例，學(xué)生通過在課余時間查找資料可以了解更多的法律知識，通過模擬庭審現(xiàn)場可以提高自身靈活運(yùn)用法律的能力;鼓勵學(xué)生參與社區(qū)法制宣傳、法律援助活動，使學(xué)生能夠接觸到更多日常生活中的案例，在豐富閱歷的同時還可以提高其與人交流的能力。學(xué)法是前提，用法是目的，堅持學(xué)法與用法相結(jié)合，是學(xué)生法律素質(zhì)提高的表現(xiàn)，也是當(dāng)前高校法律教育改革的內(nèi)在要求。3、提高法律基礎(chǔ)課教師的法律素質(zhì)。如前所述，當(dāng)今高校法律基礎(chǔ)課教師大多數(shù)并非法科專業(yè)出身，作為大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)者和引路人，其自身的法律素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高。筆者認(rèn)為提高法律基礎(chǔ)課教師的法律素質(zhì)具體有以下幾種途徑：①對現(xiàn)有法律基礎(chǔ)課教師進(jìn)行定期考核，對于定期考核表現(xiàn)合格者，由高校繼續(xù)利用現(xiàn)有資源以進(jìn)修等形式對教師進(jìn)行法律素質(zhì)教育再培訓(xùn)，保證其法律知識和法律理念得以實時更新。對于定期考核表現(xiàn)不合格者，高校有權(quán)選擇是否繼續(xù)聘任該老師，以此激勵老師不斷充實和完善自己的法律知識體系。②在選聘、續(xù)聘法律基礎(chǔ)課教師時提高門檻，要求教師接受過正規(guī)高等學(xué)校法律專業(yè)教育并取得相應(yīng)文憑。因為只有自身接受過良好法律教育的人才知道應(yīng)該如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法律思維能力，才能不僅僅局限于法條和教材中的內(nèi)容，更多地著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
(三)建立良好的法律教育環(huán)境
1、營造良好的社會環(huán)境。雖然我國社會主義法律體系已經(jīng)基本形成并日趨完善，但社會法治環(huán)境仍然存在一些不盡如人意的地方，會對高校法律教育效果造成一定的負(fù)面影響。營造良好的社會法律教育環(huán)境，就是要在全社會范圍內(nèi)樹立正確的是非觀、善惡觀、義利觀，把嚴(yán)格遵守法律規(guī)范的觀念滲透到社會群體的各個層面，使全社會形成一種共識，知道什么應(yīng)當(dāng)忠誠篤行，什么應(yīng)當(dāng)堅決反對。如今高校大多是相對開放的綜合性大學(xué)，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的獨立自主能力，接觸社會的機(jī)會也有很多，為了增強(qiáng)高校法律教育效果，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對社會環(huán)境的治理。而在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，新聞媒體、數(shù)字傳媒、互聯(lián)網(wǎng)信息平臺以及文化藝術(shù)欄目等網(wǎng)絡(luò)信息傳播平臺對于大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)都有著特殊的影響力和滲透力。有鑒于此，政府應(yīng)聯(lián)合有關(guān)部門對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加以綜合整治，堅決取締傳播不良信息的網(wǎng)站，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，同時還要充分利用此類媒體，進(jìn)行法律知識與法律觀念的傳播。良好的社會環(huán)境能夠在無形中對學(xué)生進(jìn)行法律教育，有利于大學(xué)生增強(qiáng)對法律的信任感，使大學(xué)生時刻保持清醒而理智的頭腦，進(jìn)而幫助大學(xué)生更好地樹立法律信仰。2、營造良好的家庭教育環(huán)境。父母是孩子成長過程中的第一任老師，家庭教育對幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)實生活中，許多學(xué)生法律意識的薄弱與法律信仰的缺失都與他的成長環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。一個和睦的家庭可以給子女帶來溫馨和愉快，激勵他們奮發(fā)向上，家長良好的道德和法律修養(yǎng)，也能夠起到言傳身教的作用;相反，一個充滿矛盾的家庭則會影響子女的身心健康，造成其心理障礙，使孩子的情感長期處于被壓抑的狀態(tài)，長此以往便形成消沉、悲觀、厭世的人生觀。為此，應(yīng)建立一種平等和睦的家庭氛圍，父母給予孩子應(yīng)有的尊重，培養(yǎng)其獨立自主的人格。在日常生活中，父母要保證不隨便用家長的權(quán)利去壓制孩子的思想，而是盡可能多地與孩子交流，及時發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中可能遇到的問題并解決問題。此外，家長還應(yīng)努力提升自身的法律素養(yǎng)，在生活中遵紀(jì)守法，以自己的實際行動為孩子樹立好榜樣。3、營造良好的校園環(huán)境。作為大學(xué)生法律教育最主要也是最直接的場所，高校應(yīng)堅持依法治校，創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，制定和完善各項規(guī)章制度，保證高校各項活動有序進(jìn)行。首先，在規(guī)章制度制定過程中應(yīng)廣泛征求學(xué)校師生意見，尊重和保障師生的知情權(quán)與參與權(quán)，體現(xiàn)依法治校的民主性。然而，只是制定了規(guī)章制度還不夠，還要確保它們能夠得到貫徹執(zhí)行，真正落到實處，實現(xiàn)人人都嚴(yán)格照章辦事，不搞特權(quán)。其次，要建立和完善校園監(jiān)督機(jī)制，實現(xiàn)信息公開，將學(xué)校各項活動、信息等暴露在陽光下，保證實現(xiàn)師生對學(xué)校工作的有效監(jiān)督。再次，要完善校園糾紛解決機(jī)制，可以在校內(nèi)設(shè)立法律援助中心、學(xué)生維權(quán)中心、心理咨詢中心等，并配備相關(guān)專業(yè)教師及時解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，更好地維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。最后，為營造良好的校園法治氛圍，還應(yīng)定期在全校范圍內(nèi)舉辦法律知識與法律素養(yǎng)培訓(xùn)活動以及校園法制宣傳活動，尤其要重點加強(qiáng)關(guān)于教育法、行政法、勞動法以及教師法等與教職工教學(xué)工作息息相關(guān)的法律法規(guī)教育。
四、結(jié)語
提高全民法律意識是實現(xiàn)現(xiàn)代化和建設(shè)法治社會的一項重大任務(wù)，高校法律教育對大學(xué)生法律信仰的樹立具有十分重要的影響，而大學(xué)生的法律信仰如何對未來法治社會的構(gòu)建影響很大。建設(shè)社會主義法治國家還有很長的路要走，當(dāng)代大學(xué)生必須信仰法律，崇尚法治。而我國當(dāng)前的法律教育還存在許多問題，需要結(jié)合實際情況加以改革和完善。我們要在更新法律教育理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實踐教學(xué)，將社會、家庭和高校的力量結(jié)合起來，建立良好的法律教育環(huán)境，從多方面共同改進(jìn)和完善當(dāng)前高校的法律教育。注重大學(xué)生的主觀能動性，在最大程度上實現(xiàn)法律教育的素質(zhì)教育目標(biāo)。
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⑥.馬克思恩格斯全集(第16卷)[M]..北京：人民出版社，1964：16.
作者：楊波 田成剛
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