發(fā)布時間：2015-04-18所屬分類：醫(yī)學(xué)論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：臨床醫(yī)學(xué)根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)，從整體出發(fā)結(jié)合研究疾病的病因、發(fā)病機理和病理過程，進而確定診斷，通過預(yù)防和治療以最大程度上減弱疾
摘要：臨床醫(yī)學(xué)根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)，從整體出發(fā)結(jié)合研究疾病的病因、發(fā)病機理和病理過程，進而確定診斷，通過預(yù)防和治療以最大程度上減弱疾病、減輕病人痛苦、恢復(fù)病人健康、保護勞動力。臨床醫(yī)學(xué)主要研究疾病的病因、診斷、治療和預(yù)后，致力于提高臨床治療水平，促進人體健康。
關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué),醫(yī)學(xué)管理,臨床學(xué)論文發(fā)表
臨床醫(yī)學(xué)需要在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)所取得的知識基礎(chǔ)上診治病人，二者的關(guān)系與基礎(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的關(guān)系有類似之處。然而還應(yīng)看到，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系又有相當(dāng)重要的不同之處。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)都有認識人體(主要是健康人，也包括病人)生命活動、發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的使命，而臨床醫(yī)學(xué)是發(fā)現(xiàn)疾病的唯一途徑，為醫(yī)學(xué)發(fā)展提供了豐富的研究材料。
伴隨著藥物學(xué)、治療學(xué)、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、器官移植技術(shù)、傳染病學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，生物醫(yī)學(xué)模式在七十年代逐漸過渡到生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式，從生物學(xué)、心理和社會三個因素綜合的看待健康與疾病，從多個方面實施綜合治療。
現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)已經(jīng)形成了分科專業(yè)化、發(fā)展國際化、技術(shù)現(xiàn)代化、學(xué)科相互滲透交叉等鮮明特點，與社會醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)的關(guān)系日益緊密，成為人類與疾病抗?fàn)幍淖钪匾淦鳌?/p>
1、資料與方法
1.1一般資料 自2012年1月起我院遵循“科教興院”要求實施醫(yī)學(xué)教育平臺建設(shè)，不斷強化醫(yī)院教育各項規(guī)章制度，加強對學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)工作，并加強對醫(yī)學(xué)教育信息平臺建設(shè)，取得了不錯的成果。
1.2方法 對我院實施醫(yī)學(xué)教育平臺建設(shè)以來的各項發(fā)展成果進行分析總結(jié)，并采取問卷調(diào)查的形式對我院醫(yī)療服務(wù)水平進行調(diào)查。
2、結(jié)果
經(jīng)過醫(yī)院與學(xué)校的共同努力，我院醫(yī)學(xué)教育的平臺建設(shè)工作已經(jīng)初具規(guī)模，醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)的教育水平得到提高;調(diào)查結(jié)果顯示，患者對醫(yī)院的醫(yī)療滿意度由過去的89.32%提升到了94.56%，醫(yī)療服務(wù)水平明顯提升。
3、討論
實施臨床醫(yī)學(xué)教育是現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院和醫(yī)院培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要手段，提高臨床醫(yī)學(xué)教育水平是提高醫(yī)院人員素質(zhì)和提升醫(yī)院醫(yī)療品質(zhì)的關(guān)鍵，而教育平臺的建設(shè)對于提高臨床醫(yī)學(xué)教育水平有重要促進作用，尤其對于基層醫(yī)院而言，更是發(fā)展自身、提升醫(yī)療水平的助推器，因而基層醫(yī)院應(yīng)該加強對臨床醫(yī)學(xué)的教育平臺建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)相長，推動醫(yī)院整體醫(yī)療工作的進行。實施臨床醫(yī)學(xué)教育平臺建設(shè)的措施主要有以下幾個方面：
3.1制度與師資方面 醫(yī)院應(yīng)該加強對臨床醫(yī)學(xué)教育的重視，對教學(xué)管理的各個方面進行各規(guī)章制度的制定，并將其落實到醫(yī)院各科研室當(dāng)中，推進臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的規(guī)范化和制度化。并且醫(yī)院應(yīng)該適當(dāng)提高帶教教師的醫(yī)學(xué)水平，對其水平提前進行考核，建立一支優(yōu)秀的臨床教學(xué)教師隊伍，保證臨床教學(xué)質(zhì)量。并可對帶教教師的各項教學(xué)工作，包括教學(xué)任職、教學(xué)查房、教學(xué)講課、教研活動、實習(xí)帶教等進行細化，并將其納入教師日常工作的考核之中，增強帶教老師的教學(xué)責(zé)任心，保證臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的順利進行。臨床教學(xué)教師的水平直接影響著學(xué)生的醫(yī)療素質(zhì)，因而加強醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)教育平臺建設(shè)，還應(yīng)該不斷提高臨床教學(xué)教師的素質(zhì)和樹立臨床教學(xué)意識，提高醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。醫(yī)院可以通過座談會或考核測評等形式對臨床帶教教師的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)情況進行考查，并可根據(jù)不同的臨床教學(xué)工作來分配不同的臨床帶教教師，例如實習(xí)帶教工作就可由操作規(guī)范和具有豐富經(jīng)驗的主治醫(yī)生來擔(dān)任帶教教師，使學(xué)生的臨床實際操作能夠得到切實提高。同時，從事帶教工作的醫(yī)護人員也要不斷進行學(xué)習(xí)，加強繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，不斷提高自身的醫(yī)學(xué)水平，增強醫(yī)療綜合實力，從而促進基層醫(yī)院臨床教育師資水平的不斷提高，提升臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
3.2教學(xué)方法與內(nèi)容方面 臨床醫(yī)學(xué)教育突出的是臨床兩個字，強調(diào)的是學(xué)生臨床醫(yī)療素質(zhì)，因而在建設(shè)醫(yī)學(xué)教育平臺過程中，應(yīng)該對醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容進行調(diào)整。首先，醫(yī)院應(yīng)該加強崗前教育工作，將醫(yī)師資格、醫(yī)師實踐技能考核、醫(yī)療安全、醫(yī)院感染、病歷分析等方面的內(nèi)容納入到臨床醫(yī)學(xué)教育當(dāng)中，不斷擴展崗前資格和醫(yī)院安全等方面的教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠跟上醫(yī)學(xué)發(fā)展形勢，不斷更新自身的醫(yī)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。同時，加強崗前培訓(xùn)和科前指導(dǎo)，為學(xué)生進入醫(yī)師崗位做準(zhǔn)備。其次，加強對學(xué)生臨床技能方面的訓(xùn)練，提升學(xué)生的操作能力。臨床技能操作是臨床醫(yī)學(xué)教育的重點，也是加強臨床醫(yī)學(xué)教育平臺的建設(shè)重點，因而醫(yī)院應(yīng)該加強對學(xué)生臨床操作的訓(xùn)練，可以安排專人負責(zé)對學(xué)生的臨床技能進行訓(xùn)練。為學(xué)生提供實際臨床操作的場所。并且可采取一對一的培訓(xùn)制度，針對性地提高學(xué)生在換藥拆線、穿刺等基本操作方面的熟練度。最后，加強對學(xué)生臨床綜合能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生醫(yī)療素質(zhì)的全面提高。
3.3信息平臺建設(shè) 加強臨床醫(yī)學(xué)教育平臺的建設(shè)工作還應(yīng)該加強對網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建設(shè)，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。通過信息教育平臺能夠?qū)崿F(xiàn)臨床教學(xué)信息之間的共享和傳遞，提高日常臨床教學(xué)管理水平，提升臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。利用醫(yī)院已有的網(wǎng)絡(luò)資源所建立起來的信息教育平臺，能夠更好地完善臨床醫(yī)學(xué)教育平臺建設(shè)，促進醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)水平的提高。同時，建設(shè)信息教育平臺還能夠促進醫(yī)院信息化建設(shè)，提升醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)水平，因而基層醫(yī)院應(yīng)該利用自身現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)臨床醫(yī)學(xué)信息教育平臺，完善臨床醫(yī)學(xué)教育工作。
綜上所述，臨床醫(yī)學(xué)教育平臺的建設(shè)，能夠為醫(yī)院培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，提高醫(yī)學(xué)醫(yī)療水平，提高基層醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)水平。因而，基層醫(yī)院應(yīng)該重視對臨床醫(yī)學(xué)的教育平臺建設(shè)，推動基層醫(yī)院醫(yī)療水平的發(fā)展。
