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摘 要： 摘要：為了使學生能夠更好地認識、鑒別中藥原植物，我們結合多年教學經驗編寫，并由中國醫藥科技出版社出版了《中藥植物學》教材，以中醫臨床常用中藥材為對象，介紹其來源，包括植物的形態、生理功能、分類鑒定及栽培基礎理論，并首次提出中藥植物學概念。
摘要：為了使學生能夠更好地認識、鑒別中藥原植物，我們結合多年教學經驗編寫，并由中國醫藥科技出版社出版了《中藥植物學》教材，以中醫臨床常用中藥材為對象，介紹其來源，包括植物的形態、生理功能、分類鑒定及栽培基礎理論，并首次提出“中藥植物學”概念。全書分為緒論、中藥植物學形態及分類、中藥植物栽培、各論四大部分。在各論部分，詳細介紹每一味中藥材的來源、藥性、功能主治、采集加工、栽培及植物形態，使學生可以系統掌握中藥從栽培到采集加工及臨床應用的相關知識，豐富并完善學生的知識體系。
采取中藥植物園原植物識別和標本室臘葉標本觀察相結合的方法，帶領學生識別中藥的基原植物。為了讓學生能夠更加直觀地觀察生活狀態下的植物，我院在校園內建設占地40畝的中藥植物園，園內按照一至兩年生草本區、多年生草本區、喬灌木區和藤本植物區四個大區規劃種植中藥400余種，其中，300余種為全國高等中醫藥院校規劃教材《中藥學》中所載的大部分常用藥材，其余品種為當地常用藥材。在植物的營養生長期，根據植物開花的先后次序，盡量將具有相同功效的中藥原植物歸類講解，并重點注意讓學生識別易混淆植物，如金鐘花、迎春花和連翹的區別，白玉蘭、廣玉蘭、望春玉蘭、辛夷、二喬玉蘭的區別，木犀科丁香和桃金娘科丁香的區別等;同一植物的不同入藥部位，如板藍根和大青葉，枸杞和地骨皮，蘇子和蘇葉，半夏和掌葉半夏，桑葉、桑枝、桑白皮和桑椹等，以便開拓學生的視野，為以后理論課的學習打下基礎。在中藥材的收獲期，帶領學生采收中藥。為了保護中藥資源以及增加學生對中藥材的資源保護意識，我們主要采收種子、葉類和花類藥材以及部分需要更新的根類藥材，讓學生從采收、晾曬到簡單的炮制過程全程參與，在此過程中學生們不僅能夠了解生藥及中藥炮制的知識，也能夠培養學生對動植物資源的保護以及合理用藥的意識。此外，學院標本室也保存了部分亞熱帶、熱帶植物標本，以彌補藥用植物園缺少此類植物的不足。
人們對事物的認識，總是從感性認識到理性認識，是從對客觀事物的表面的、局部的現象認識，上升到由思維抽象出事物的本質的認識。兩種不同的觀點對中藥質量管理及鑒定標準產生了一定影響。中藥成分是很復雜的，如果單單是對提取分離出來的某些成分即所謂有效成分進行控制研究，會影響對中藥制劑全面作用的理解。中藥復方配伍是遵循一定的原則的有機結合，主要是增效、減毒、陰陽配合、相反相成、主藥與次藥的良好配合等，這是一種辯證的整體觀點。但如果過分強調“機能整體觀點”，就難以深刻認識中藥的作用。
從某種意義上講，雖然多種成分的整體效應不是組成它的各個成分特性疊加的結果，但有效成分也是起治療作用所不可缺少的。如我們所稱的“地道藥材”質優效高，其原因經研究發現，某些中藥本身就是地球化學指示植物，它們選擇性濃集了某些微量元素及化學成分。因此在用于機體時，這些特點的微量元素及化學成分即起很好的治療作用。我國西北地區產黃芪為地道藥材，是因為那里的土壤中富含硒，而黃芪中的硒含量高。
地道天麻產地是貴州大方，經微量元素和化學特征分析，知道該地土壤中的鉬、鉻、錳、鈷、銅等元素的含量明顯很高。因此，化學成分的作用是不可忽視的，這些均需要做出質量控制才能清楚。由此可見，兩種觀點要互相兼顧，共同趨于完善。
實踐教學課程一般與理論教學安排在同一學期，并且實踐教學內容通常在相應的理論教學結束后進行。為了保證學生全面學習中藥植物的生長發育全過程，中藥植物學課程分設在第二及第三學期。其中，第二學期主要進行中藥植物學及栽培學基礎知識、中藥植物園幼苗及開花期原植物識別的教學活動，第三學期進行中藥植物園果期原植物識別、中藥標本室植物標本及中藥飲片識別、中藥采收及收獲中藥的實驗室觀察的教學活動。近幾年的教學實踐證明，通過合理安排教學內容，我們將課時安排做這樣的改變可以使學生在學習的過程中系統地了解中藥原植物從幼苗到收獲的全過程;并且，由于《中藥學》安排在第三學期，因此，學生在學習《中藥學》之前就已經進行了《中藥植物學》的學習，有利于提高學生學習中藥學的興趣，同時，感性認識的積累對學生以后學習理論知識也具有積極的作用。
結合理論課的講授以及藥用植物園收獲的藥材，讓學生在實驗室觀察中藥飲片，重點講解飲片的色澤、氣味、鑒別特征，比如，杜仲斷面有膠狀的細絲粘連、大血藤有棕紅色放射狀排列的髓射線等。在課堂上，引導學生調動視覺、觸覺、嗅覺與味覺等感官進行觀察，加深學生對中藥形、色、氣、味等的感性認識，并與中藥學理論知識以及以后中藥藥理學的學習相結合，更好地掌握中藥的藥性理論。此外，學院的中藥標本室中也存有近500種中藥標本，按照中藥的功效進行分區存放，其中，每一味中藥都配備相應的圖文介紹，包括中藥的基原植物、入藥部位、采收時間、炮制方法、功效及用法用量等。學生在課余時間可以充分利用標本室的資源，以鞏固加深在理論及實踐課上所學到的知識。
中藥學是一門實踐性很強的學科，因此，研究中藥學實踐課程的改革探索具有重要的意義，也是培養適應當前社會發展需要和具有市場競爭力的復合型人才，增強中醫學本科畢業生綜合素質的重要一環。幾年來，我院在學校的大力支持下，加大了對實踐教學的投入，實驗室開放、大學生科技創新活動的開展對培養和提高學生的實踐技能起到了積極作用。現正在建設植物浸制標本室，使我院的標本類型更加全面、實踐教學條件更加完善。今后，我們將設立校外實踐基地，帶領學生到野外進行實踐，到中藥企業進行參觀，并加大實驗室的開放時間，積極探索適合中醫學本科專業的中藥學實踐教學體系。
