發(fā)布時間：2021-02-25所屬分類：醫(yī)學(xué)論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要:對標公共衛(wèi)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱設(shè)計調(diào)查問卷，采用整群調(diào)查，對預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生公共衛(wèi)生實踐技能培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查。87.50%的本科生認為掌握公共衛(wèi)生實踐技能非常重要。但各項公共衛(wèi)生實踐技能自評得分均較低，且六類基本技能培養(yǎng)均以理論教學(xué)為主。預(yù)防醫(yī)
摘要:對標公共衛(wèi)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱設(shè)計調(diào)查問卷，采用整群調(diào)查，對預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生公共衛(wèi)生實踐技能培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查。87.50%的本科生認為掌握公共衛(wèi)生實踐技能非常重要。但各項公共衛(wèi)生實踐技能自評得分均較低，且六類基本技能培養(yǎng)均以理論教學(xué)為主。預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生公共衛(wèi)生實踐技能的掌握程度較低，培養(yǎng)模式單一。應(yīng)改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)新形勢下對公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)需求。
關(guān)鍵詞:公共衛(wèi)生實踐技能;預(yù)防醫(yī)學(xué);教學(xué)改革
如何更好地適應(yīng)新形勢，為公共衛(wèi)生工作提供有力的人才支持，是每一名公共衛(wèi)生教育者亟待解決的問題。目前，我們對公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生的培養(yǎng)多采取傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的培養(yǎng)模式，使得本科生專業(yè)理論知識扎實，但公共衛(wèi)生實踐技能相對薄弱，且對公共衛(wèi)生實踐技能的培養(yǎng)多側(cè)重統(tǒng)計分析技術(shù)等[1，2]。國內(nèi)外很多研究提示公共衛(wèi)生實踐技能的培養(yǎng)應(yīng)涉獵至少八個領(lǐng)域[3]。而目前，我國大部分預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生的培養(yǎng)仍以三大衛(wèi)生等基礎(chǔ)學(xué)科課程的講授為主，缺少系統(tǒng)整合且具有針對性的公共衛(wèi)生綜合技能培養(yǎng)課程[4]。
為了解本校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)在讀本科生對公共衛(wèi)生實踐技能的熟悉程度，本研究對標公共衛(wèi)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師實踐技能的幾大模塊設(shè)計調(diào)查問卷，對本校各年級在讀的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生進行調(diào)查，旨在為進一步整合開展公共衛(wèi)生技能培訓(xùn)提供一定的理論參考。
1研究對象與方法
1.1研究對象選擇中國醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院大一至大五年級(2015級至2019級)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)，共173名本科生為研究對象，進行整群調(diào)查，了解預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生對公共衛(wèi)生實踐技能的熟悉程度。
1.2公共衛(wèi)生實踐技能培養(yǎng)情況調(diào)查設(shè)計預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生公共衛(wèi)生實踐技能培養(yǎng)情況調(diào)查問卷，對學(xué)生的基本信息、對公共衛(wèi)生實踐技能的了解情況、對公共衛(wèi)生實踐技能掌握的自評及對公共衛(wèi)生實踐技能培養(yǎng)現(xiàn)況的評價等方面進行調(diào)查。利用問卷星制作、發(fā)放調(diào)查問卷，并回收原始數(shù)據(jù)。共發(fā)放調(diào)查問卷173份，回收有效調(diào)查問卷168份，有效回收率為97.11%。
1.3統(tǒng)計分析采用SPSS24.0軟件進行數(shù)據(jù)分析，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1學(xué)生對公共衛(wèi)生實踐技能的學(xué)習(xí)熱情本次調(diào)查共計168名學(xué)生參與，其中男生58名(34.52%)，女生110名(65.48%)。年級分布中，大一年級46名(27.38%)，大二年級34名(20.24%)，大三年級27名(16.07%)，大四年級32名(19.05%)，大五年級29名(17.25%)。其中，120名(71.43%)本科生計劃報考公共衛(wèi)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試。142名(84.52%)本科生認為有必要開設(shè)專門課程學(xué)習(xí)公共衛(wèi)生實踐技能。此外，僅有18名(10.71%)本科生的父母從事醫(yī)學(xué)相關(guān)工作，可見，學(xué)生對于公共衛(wèi)生實踐技能的學(xué)習(xí)欲望與父母是否從事醫(yī)學(xué)相關(guān)工作無直接關(guān)系。
2.2公共衛(wèi)生實踐技能的培養(yǎng)及認知情況147名(87.50%)本科生認為掌握公共衛(wèi)生實踐技能非常重要，但僅有5名(2.98%)本科生認為目前對公共衛(wèi)生實踐技能的內(nèi)容掌握得非常全面。55名(32.74%)本科生認為自己目前對公共衛(wèi)生實踐技能的內(nèi)容掌握不全面，26名(15.48%)本科生認為目前對公共衛(wèi)生實踐技能的培養(yǎng)不全面。
2.3公共衛(wèi)生實踐技能的自評結(jié)果如表1所示，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生認為自己完全掌握各項實踐技能(除現(xiàn)場急救能力外)的不足3%，大部分學(xué)生認為自己對各項實踐技能的掌握一般或較少掌握，且有約30%的學(xué)生認為自己未掌握各項實踐技能。對學(xué)生的公共衛(wèi)生實踐技能進行賦分，完全掌握4分，一般3分，較少掌握2分，未掌握1分。學(xué)生自評的平均分數(shù)為2-3分之間，介于一般和較少掌握之間。其中自評分最低的是對水、室內(nèi)空氣衛(wèi)生污染處置能力的掌握，自評分最高的是現(xiàn)場急救能力的掌握。
2.4公共衛(wèi)生實踐技能的培養(yǎng)現(xiàn)狀如表2所示，目前的預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生培養(yǎng)過程中，學(xué)生認為在現(xiàn)場急救能力方面獲得了最多的學(xué)習(xí)和實踐培訓(xùn)，而對于職業(yè)病危害調(diào)查及檢測能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練最少。對標公共衛(wèi)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核內(nèi)容，我們將表2中的培養(yǎng)條目歸為以下六類:臨床基本技能、流行病學(xué)案例分析能力、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)案例分析能力、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生案例分析能力、環(huán)境衛(wèi)生案例分析能力及公共衛(wèi)生基本操作技能。六類基本技能得分均未超過2分，僅臨床基本技能一類得分略高(1.88分)。
3討論
在“健康中國2030”規(guī)劃綱要提出的大背景下，堅持落實預(yù)防為主，實現(xiàn)全民健康具有現(xiàn)實和歷史的意義[5，6]。預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門理論與實踐并重的學(xué)科，要求學(xué)生不僅能夠掌握科學(xué)的思維方法，更能熟悉利用科學(xué)知識，以應(yīng)對突發(fā)性公共衛(wèi)生事件，解決實際問題[7，8]。
通過本次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生(84.52%)已經(jīng)認識到學(xué)習(xí)公共衛(wèi)生實踐技能的必要性，且97.02%的學(xué)生認為目前公共衛(wèi)生實踐技能的學(xué)習(xí)尚不十分全面。六大類基本技能自評得分均未超過2分，表明目前的公共衛(wèi)生實踐技能教學(xué)亟待改革。一方面，要求教師轉(zhuǎn)變重理論、輕實踐的教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)的實驗課程進行整合、加以創(chuàng)新。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等多平臺輔助，從教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上進行系統(tǒng)性的改革，從知識、技能、能力等多方面進行培養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢下對公共衛(wèi)生人才的需求。另一方面，加強師資隊伍建設(shè)。從事本科生教學(xué)的一線教師往往更善于理論知識的傳授及科研探索，缺乏在公共衛(wèi)生基層單位工作的實踐經(jīng)驗。因此，只有加強教師的實踐技能培訓(xùn)，補足授課教師在公共衛(wèi)生實踐操作方面的短板，才能肩負起公共衛(wèi)生實踐技能教學(xué)改革的重任。——論文作者：劉芳煒，張坤，李昕，李瑩
相關(guān)期刊推薦：《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》BasicMedicalEducation(月刊)曾用刊名：山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，1999年創(chuàng)刊。設(shè)有：教學(xué)改革與教學(xué)法研究、實驗教學(xué)與改革、教育理論與管理、人文與社會科學(xué)教育等欄目。主要刊登基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革，教材建設(shè)，教育理論探討，教學(xué)管理研究相關(guān)的文章
