發布時間：所屬分類：醫學論文瀏覽：1次
摘 要： 現代教育理念的不斷更新，傳統教學方法正逐漸被現代先進的教育技術和手段所充實和替代。要求教育工作者對教學的每個環節都要進行深入地思考，探索更科學的教學管理方法，使之適應新的發展要求[1] 。為此，本教研室結合本學科的教學特點和規律，設計了多媒體教
現代教育理念的不斷更新，傳統教學方法正逐漸被現代先進的教育技術和手段所充實和替代。要求教育工作者對教學的每個環節都要進行深入地思考，探索更科學的教學管理方法，使之適應新的發展要求[1] 。為此，本教研室結合本學科的教學特點和規律，設計了多媒體教學管理系統，對教學的部分環節實現計算機管理。通過在教學實踐中的應用，取得了較好的效果。
[關鍵詞] 多媒體;管理系統;手術學;教學
1 多媒體教學管理系統的建立
1.1 教學檔案管理模塊的構建
教學檔案管理模塊是該管理系統的主要組成部分之一，是該系統的核心部分。它可以根據每學期的教學任務，按不同層次的教學對象創建各層次的教學課程管理項目。每一項目中包括:①電子教案文檔。某層次的所有相關電子教案以Word格式集成在該文檔中。②相關圖庫文檔。某層次教學所需的所有參考圖，以統一格式儲存于該文檔中。③多媒體課件文檔。該文檔中可容納與某層次教學相關的PowrPoint格式的多媒體課件。④教學文件檔案。該文檔可包含教學實施計劃、教學大綱、電子課表、教學進度表等。
1.2 教學任務分配模塊的構建
教學任務分配模塊是該管理系統的另一組成部分。它是由教學組長根據各層次教學任務的各項課程，通過計算機安排各教員和教學輔助人員的具體分工內容，即排課。每一層次安排結果，可直接打印出教學任務分配一覽表，使教學人員的工作量化指標一目了然。
2 多媒體教學管理系統在教學中的應用
2.1 教案的標準化管理
在教學過程中，教案的編寫和管理是一個重要的環節。針對不同層次的教學對象，教學組要根據教學大綱制定適合相應層次的教學內容，編寫教案。通常電子教案是由具體授課的教員編寫，但往往會出現格式不完全統一、文件管理分散、易丟失、新舊教案混雜、教案管理不便等情況。我們采用教學管理系統，將本教研室各層次課程的全部教案經教學組討論定稿后，制作成統一標準格式的電子教案，集中保存在管理系統的電子教案文檔欄中，設置防止被誤刪除的安全提示。既便于隨時調用和修改，又便于統一管理，避免文件丟失。同時保證了教案庫中的版本始終是最新修改后的版本，杜絕了新舊教案的混雜現象。
2.2 教學圖庫的系統分類管理
本教研室教學的最大特點是形態學與操作技能相結合。因此，教學中圖片和實物的應用較多。傳統的教學方法是采用大量的掛圖、實物器具和標本。但在大班課教學中使用起來既費時又費力。教員每次課前準備和課后整理時工作量很大。我們應用教學管理系統，將本學科教學所需掛圖、器具和標本通過攝影及掃描，制作成統一格式的電子圖庫存入計算機或制作成光盤，并按每次課的教學內容將圖片進行系統分類存檔。供教員在備課或制作多媒體課件時隨時方便調用，并根據需要隨時添加新的圖片。該系統在電子圖庫管理中具備了方便靈活、節約時間、提供信息量大等優點。
2.3 多媒體課件制作
課堂教學的手段逐漸趨向多樣化，多媒體技術在課堂教學中的使用比例逐漸增高，尤其對形態學教學更需要采用多媒體手段提供形象生動的內容，收到較好的教學效果[2] 。以Power-Point軟件制作的課件為例，教員備課的過程就是設計制作課件的過程，需要按教學大綱及教案的內容準備文字、圖片、動畫、音頻和視頻資料等素材，利用PowerPoint軟件將這些素材有機地結合。每位教員對同一內容可根據自己授課的特點加以組織與編排，體現出課件應用的靈活性和教學的個性。但這種靈活性會給教研室眾多課件的管理帶來不便，容易出現課件被誤刪除或查找困難。針對這種情況，我們利用教學管理系統將每學期不同層次教學的多媒體課件按層次進行分類，建立相應的多媒體課件庫，可隨時調用、修改內容或添加新課件。對課件進行刪除操作時，系統設置了警告提示。也可直接通過管理系統打開某個課件，進行課堂教學。實現了多媒體課件制作、管理和運用一體化的目的。
2.4 實現教學文件檔案的規范化管理
在教學過程中，有許多教學文件需要進行處理，如教學實施計劃、教學進度表、學員實習分組安排表、各層次教學總課表、學員成績表等，每學期、每個班次教學都要進行這類文件的制定、打印、上報等，工作較繁雜，管理很不方便。我們應用教學管理系統，將上述文件制作成Word或Excel格式文檔，集成于教學文件檔案庫中，以便教學過程中查閱，或在新學期制定計劃時調用上學期的文件進行參考，也可直接在原文件中修改。管理起來十分方便。
2.5 教學微單元庫的制作和管理
教學微單元庫是指將某一次課的教案、相關圖片、多媒體課件等內容集成于一個教學管理項目中[3] 。其建立過程是教員將某一次課按大綱制定出電子教案，調用電子圖庫中相關的圖片資料，制作多媒體課件，組織思考題。這就是一次備課的全過程。通過教學管理系統將這一過程的結果集成于一個微單元庫中。其優點是有利于年輕教員學習如何備課。
2.6 網絡教學資源共享
大班課多媒體教學可以通過校園局域網將課件傳輸至不同的教室，減輕了教師的負擔。本管理系統可將教研室的多媒體課件資料按權限發布在局域網上，供本教研室教員或相關學科 的教學人員及學生使用，為教學資源的合理利用，提供了方便。
[參考文獻]
[1]馮秀琪.教育技術學的概念與學科定位[J].開放教育研究，2000，(1):11-12.
[2]馬曉娟，邢敬龍，陳愛霞，等.多媒體網絡教學在外科手術學教學中的應用前景[J].局解手術學雜志，2003，12(1):63-64.
[3]戟鋒，杜愛明.也談課件與積件[J].電化教育研究，2001，(7):11-12.
