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摘 要： 摘要：藥物化學是制藥工程、藥物制劑、藥學等專業的核心課程。如何激發學生學習的主動性及對新藥研發的興趣、提高課堂教學質量、培養符合社會需求的制藥企業人才，一直是藥物化學教學所面臨的重要問題。本文在如何引進新藥研發前沿成果、豐富教學內容、引導
摘要：藥物化學是制藥工程、藥物制劑、藥學等專業的核心課程。如何激發學生學習的主動性及對新藥研發的興趣、提高課堂教學質量、培養符合社會需求的制藥企業人才，一直是藥物化學教學所面臨的重要問題。本文在如何引進新藥研發前沿成果、豐富教學內容、引導學生以“學”為主、激發學生學習主動性、建立良好的師生互動、學生互動、增強其團隊溝通協作能力、理論結合實踐教學、培養大學生綜合素質與創新思維等方面做了較為詳細的敘述。
關鍵詞：新藥研發,前沿研究,藥物化學,學習主動性,理論實踐相結合
藥物化學是制藥工程、藥物制劑、藥學等專業的核心課程，是關于藥物的發現、發展和確證，并在分子水平上研究藥物相互作用方式的一門學科，其總目標是創制新藥和有效地利用或改進現有的藥物，不斷提供新藥品種，促進醫藥工業的發展，為人民的生命健康服務。
傳統的課堂教學模式是“教師講課，學生聽課”，這也是目前大多數高校藥物化學課程普遍采用的授課方式，該模式容易形成教師單向灌輸、學生被動接受的局面，學生在學習過程中處于被動地接受知識的地位，其學習的主動性往往被忽視，這顯然與現代社會需求的制藥企業人才的培養要求是不符合的。[1，2]因此，為培養符合社會需求的具有創新型制藥企業人才，改變傳統的教學模式，進行混合式課堂教學勢在必行。
一、引進新藥研發前沿成果，豐富教學內容，激發學生對藥物化學課程的興趣
將國內外及課題組重要研究成果做成教學案例，應用于本科藥物化學課堂教學中，豐富教材內容，使課堂更加形象、生動，使學生能夠更好的了解新藥研發的過程，從而激發學生對藥物化學的熱愛和新藥研發的興趣。例如在進行抗腫瘤藥物教學時，可以增加對小分子靶向抗腫瘤藥物鹽酸埃克替尼進行介紹;進行紫杉醇類抗腫瘤藥物教學時，對抑制腫瘤轉移性生長的臨床候選藥物康莫他賽進行介紹。
小分子靶向抗腫瘤藥物鹽酸埃克替尼(如圖1，商品名凱美納)是以表皮生長因子受體激酶(EGFR-TK)為靶標的新一代靶向抗癌藥物，[3]由浙江貝達藥業股份有限公司主導開發，是我國首個擁有完全的自主知識產權的小分子靶向抗癌藥物，歷經8年時間研制而成，適應癥于晚期非小細胞肺癌，被視為“國產易瑞沙”。埃克替尼的化學結構和分子作用機制與國外已上市的吉非替尼(易瑞沙)和厄洛替尼(特羅凱)相似，屬于me-too藥物，具有良好的安全性和耐受性，不良反應較吉非替尼和厄洛替尼低。[4，5]
轉移和復發是癌癥難以治愈的重要原因，尋找抑制腫瘤轉移性生長和多藥耐藥的抗腫瘤藥物是抗腫瘤新藥研發的重要方向。康莫他賽是由中國醫學科學院藥物研究所開發并申報的紫杉醇類藥物，不僅能抑制腫瘤生長，最重要的是能夠抑制腫瘤轉移。研究人員將紫杉醇與具有抗腫瘤轉移作用的胞壁酰二肽(MDP)通過不同linker連接起來，并進行結構修飾，優化紫杉醇的理化性質，克服已上市藥物紫杉醇水溶性差的不足，最終獲得優良的臨床抗腫瘤臨床候選新藥。
二、小組討論教學，引導學生主動學習，增強其團隊溝通協作能力
反轉課堂是指在信息化環境中，教師引導學生積極主動的學習，教師和學生共同成為課堂的主演。“創新性思維不是去看別人沒有看到的，而是去思考每個人看到卻從未思考過的”，因此，教師應利用翻轉課堂促進學生主動學習，進而啟發學生主動思考，以培養學生的創新思維。
具體措施如下：教師提供一些與藥物化學重點章節相關的專題，將班級學生分為若干小組，每個小組負責一個專題，在講述專題相關的章節前，該小組學生應提前對該專題的最新研究進行調研、討論，并以PPT的形式在課堂上進行講解，之后讓其他同學進行提問，該小組學生進行解答，從而使學生主動調研學習，激發學生學習的積極主動性，將學生的主動學習、主動思考的思維調動起來。
例如《抗生素》這一章，可由分組學生對抗生素研究的最新進展調研總結，了解抗生素新藥研發面臨的問題和挑戰，這樣既可以激發學生主動學習的興趣，還能增強其團隊溝通協作能力，并使學生具備明確的學習動機和責任感，為成為符合現代社會需求的創新型制藥企業人才做準備。
三、理論結合實踐教學，加深對理論知識的理解，培養大學生綜合素質與創新思維
理論結合實踐教學，一方面是指教師在授課過程中，將理論知識與新藥研發案例結合起來，深入淺出地將理論知識講得更加形象生動，使學生學得輕松一些，易于理解接受理論知識;另一方面是指學生參與系統的專業實驗訓練或參加大學生創新活動，將課堂上學到的專業知識應用起來，理論結合實際，在實踐中發現問題，解決問題，加深對理論知識的理解，培養大學生發現問題、解決問題的能力以及創新思維。
例如，在介紹合成抗菌藥物時，可舉例說明具有獨特抗菌作用機制的治療多藥耐藥菌導致的嚴重感染性疾病藥物利奈唑胺的發現過程(開發新作用機制抗耐藥菌藥物的需要、構毒關系等)，引導學生去開拓思路，體會別人新藥研發的思路和成功經驗，更好地認識新藥研發的過程以及藥物化學在新藥研發中的重要地位。系統的專業實驗訓練是大學生鞏固和加強已學的理論知識、建立理論聯系生產實際的重要教學環節。
大學生創新活動能夠使學生對專業知識和課程深入了解，提升對今后研究方向的興趣。參加系統的藥物化學專業實驗訓練和與新藥研發相關的大學生創新活動可以使學生更好的了解藥物化學課程的理論知識，提升其對新藥研發的興趣，在實踐中發現問題，帶著問題去尋找解決方法，從而培養符合現代制藥企業需求的創新型人才。
四、結論
藥物化學是制藥工程、藥物制劑、藥學等專業的核心課程，涉及生物學、醫學、有機化學等多個學科，在新藥研發過程中發揮著重要作用。傳統的藥物化學課堂教學模式是“教師講，學生聽”，容易形成教師單向灌輸、學生被動接受的局面，不利于學生形成主動學習、主動思考的思維模式，而現代制藥企業需求的是創新型人才。
因此，本文基于新藥研發前沿研究從三個方面探討了藥物化學課程的教學改革方法，引進新藥研發前沿成果以豐富教學內容，引導學生以“學”為主，理論結合實踐教學，從而改變傳統教學模式，激發學生對藥物化學課程的興趣和學習主動性，建立良好的師生互動、學生互動，提升該課程的教學效果和質量，增強其團隊溝通協作能力，以培養大學生成為符合社會需求的具有創新型制藥企業的人才。
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