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摘 要： 每個城市都會有博物館和科技館之類的，很多學校在對學生進行教育的時候也都會帶學生去參觀一些科技管之類的地方。本文就針對科技管里學知識進行一些研究，文章是一篇 長春教育期刊投稿 的論文范文。 摘 要：科技館作為重要的非正規科學教育場所，是學校教育
每個城市都會有博物館和科技館之類的，很多學校在對學生進行教育的時候也都會帶學生去參觀一些科技管之類的地方。本文就針對科技管里學知識進行一些研究，文章是一篇長春教育期刊投稿的論文范文。
摘 要：科技館作為重要的非正規科學教育場所，是學校教育的有益補充，其通過自身的獨特性發揮著重要的教育功能。本文通過對常設展品計時工具――日晷及水運儀象臺的介紹，初探了古代計時工具的構造及功能，同時以期為了解科技館的展示方式和教育形式提供參考。
關鍵詞：科技館,教育,計時工具
一、科技館教育特點
科技館教育具有系統化、連貫性、直觀參與性等特點，在科技館，展品的布局方面通常采取學科歸類的方式，相同知識點的展品會集中在一定區域內展示，因此對某一學科感興趣的觀眾可進行系統學習。每個展品之間都有一定的主線貫穿，或是時間或是人物，以便于知識點的融會貫通。另外，科技館的知識學習有別于課堂學習，其直觀參與性和課堂學習以知識點記憶為主，科技館則是手腦并用，邊動手邊動腦，提倡“做中學”。
二、古代計時工具初探
1.日晷
日晷是一種古老的計時儀器，幾大文明古國，如埃及、中國、希臘和羅馬，都有使用日晷計時的記載。日晷的種類有很多，有赤道式日晷、水平式日晷、等高儀日晷、地球儀式日晷、反射日晷等。赤道式日晷由銅制的指針和石制的圓盤組成。銅制的指針叫作“晷針”，垂直地穿過圓盤中心。石制的圓盤叫作“晷面”，安放在石臺上，呈南高北低，使晷面平行于赤道面，這樣，晷針的上端正好指向北天極，下端正好指向南天極。在晷面的正反兩面刻畫出子、丑、寅、卯等12個大格，每個大格代表兩個小時。當太陽光照在日晷上時，晷針的影子就會投向晷面，太陽由東向西移動，投向晷面的晷針影子也慢慢地由西向東移動，于是，移動著的晷針影子好像是現代鐘表的指針，晷面則是鐘表的表面，以此來顯示時刻。每年春分以后看盤上面的影，秋分以后看盤下面的影。日晷只要適當地調整晷針的傾斜角度，與地球的自轉軸平行，就能在不同的緯度上使用。觀眾參觀展品后會激發其興趣點，隨后可參加相應的動手制作教育活動，通過親手組裝日晷，了解其構造、組成及各部分的功能，制作完成后還可以現場報時，掌握日晷的計時原理并檢驗制作的準確性。
鑒于技術的局限性，日晷計時只能精確到時辰，無法顯示刻。下面接著學習另一種更精密的可記錄時、刻、分的計時工具――水運儀象臺。
2.水運儀象臺
水運儀象臺建于北宋元�v年間，距今900多年，臺址位于北宋京城汴京(今河南省開封)。它是一座大型的天文鐘，集計時報時、天文觀測和星象顯示三項功能于一體，總高度將近12米，臺底7米見方，堪稱當時世界上最先進，技術綜合程度最高的大型機械裝置。這座天文鐘的結構分為三層：頂層為渾儀，用于觀測星空，上方的屋形面板在觀測時可以揭開;中層為渾象，用于顯示星空;底層為動力裝置及計時、報時機構，通過齒輪傳動系統與渾儀、渾象相聯，使這座三層結構的天文裝置環環相扣，達到與天體同步運行的目的。
水運儀象臺正面的底層為塔形報時裝置，塔的最上層有3個木人，中間著綠衣者每到一刻擊鼓一聲，右側穿紅衣者每到時初搖鈴一次，左側紫衣木人每到時正叩鐘一下;最下兩層為夜間值更者，舉牌顯示更點，并敲擊金鉦告訴人們某個更點已至。整個報時裝置巧妙地利用了多個小木人，鐘、鼓、鈴、鉦四種樂器，不僅可以顯示時、刻，還能報昏、旦時刻和夜晚的更點。水運儀象臺以水為動力，但并非只是簡單地用水沖擊水輪，而是通過精巧的機械設計，利用流量穩定的水流實現等時精度很高的回轉運動，借以計時。水運儀象臺的機械傳動裝置類似現代鐘表的擒縱器，英國的李約瑟認為其“很可能是歐洲中世紀天文鐘的直接祖先”。觀眾可以通過互動參與和觀看多媒體的方式，深入了解水運儀象臺的結構原理、功能、作用、歷史價值以及中國古人先進準確的計時方法，并可進入水運儀象臺的內部觀看其原理演示;如果觀眾對原理感興趣，可一并參觀另一件展品――現代擒縱器，以進一步感受古人的聰明智慧。
科技館將枯燥、抽象的課本知識以生動、直觀、互動的形式展現出來，能有效彌補學校科技教育的不足，解決學校和課堂教育不易解決的問題。
參考文獻：
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相關期刊簡介：《長春教育學院學報》（半月刊）創刊于1984年，是由長春教育學院、長春市教育學會主辦，全國公開發行的一本綜合性學術期刊，為中國知網全文收錄期刊、萬方數據庫全文收錄期刊，全國教育學院優秀學報。本刊融理論研究與實踐探索于一體，主要欄目有：學術交流與探討、教育論壇、高校教學、職業教育、中小學教研教改等。現面向廣大科研工作者、教育工作者、大專院校學生征稿，歡迎大家踴躍投稿。
