發(fā)布時(shí)間：2015-12-31所屬分類：醫(yī)學(xué)論文瀏覽：1次
摘 要： 在當(dāng)下心內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)上的新應(yīng)用模式有哪些呢，應(yīng)該如何來促使現(xiàn)在醫(yī)學(xué)管理的新應(yīng)用呢?本文是一篇醫(yī)學(xué)論文。我們也知道對教學(xué)評價(jià)的常規(guī)教學(xué)效果的評價(jià)：學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。學(xué)生技能考試。考試的學(xué)生的基本臨床技能，制定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)檢查，和相同的命題
在當(dāng)下心內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)上的新應(yīng)用模式有哪些呢，應(yīng)該如何來促使現(xiàn)在醫(yī)學(xué)管理的新應(yīng)用呢?本文是一篇醫(yī)學(xué)論文。我們也知道對教學(xué)評價(jià)的常規(guī)教學(xué)效果的評價(jià)：學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。學(xué)生技能考試。考試的學(xué)生的基本臨床技能，制定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)檢查，和相同的命題由同一教師評分，得分超過70分的;超過85是優(yōu)秀的，通過率和優(yōu)秀率計(jì)算學(xué)生。通過檢查教學(xué)效果的定期評估。
摘要：臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力，是適應(yīng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)復(fù)合型醫(yī)學(xué)專門人才的關(guān)鍵所在。醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力包括兩個(gè)方面，一方面是臨床操作能力;另一方面是臨床思維能力。培養(yǎng)學(xué)生臨床實(shí)踐能力要從這兩方面入手，更應(yīng)注意加強(qiáng)醫(yī)學(xué)臨床思維能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：心內(nèi)科管理,醫(yī)學(xué)管理制度,醫(yī)學(xué)論文
1、心內(nèi)科臨床實(shí)踐的特點(diǎn)及現(xiàn)狀
內(nèi)科心內(nèi)科部是最復(fù)雜的系統(tǒng)科學(xué)，有各種疾病的病因復(fù)雜，診斷和治療的特點(diǎn)，意味著進(jìn)步快，專業(yè)性強(qiáng)，對醫(yī)學(xué)生的臨床操作困難。因此，需要通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。據(jù)心內(nèi)科，專業(yè)學(xué)系的特點(diǎn)，結(jié)合目前醫(yī)患關(guān)系的特殊性，培訓(xùn)，加強(qiáng)臨床思維能力，溝通能力和臨床技能的訓(xùn)練，能收到良好的教學(xué)效果。臨床實(shí)踐是不是理論課，以避免重復(fù)，一般講，注重顯然是重要的知識點(diǎn)，重點(diǎn)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別的，重點(diǎn)是最實(shí)用的內(nèi)容，實(shí)踐循證醫(yī)學(xué)的原則，在臨床教學(xué)中。
醫(yī)學(xué)論文：《遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》，《遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)，創(chuàng)刊于2003年8月的《錦州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》，是國內(nèi)外公開發(fā)行的人文社會(huì)科學(xué)類綜合性學(xué)術(shù)期刊。由遼寧省教育廳主管，遼寧醫(yī)學(xué)院主辦。自2007年(第5卷)第1期起，更名為《遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》。
2、為了解決在教學(xué)中的問題
2. 1加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教師注重教師的綜合素質(zhì)，以中青年教師尤其是培養(yǎng)建設(shè)教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)樗鼈兪桥R床實(shí)踐教學(xué)的主力軍，只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍可以培養(yǎng)高品質(zhì)的醫(yī)療人才。因此，在每批學(xué)員之前到位，準(zhǔn)教師培訓(xùn)，今年舉辦的，包括基礎(chǔ)理論，實(shí)際操作中，各種疾病的診斷和治療標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)患溝通，統(tǒng)一操作規(guī)則，即在每個(gè)類，所有教師集體備課，帶領(lǐng)由資深臨床醫(yī)師，程序和做法的統(tǒng)一，和評估。臨床能力強(qiáng)，有著豐富的理論知識，較強(qiáng)的表達(dá)能力，人際溝通能力，良好的作風(fēng)資深醫(yī)生教師，使教師不僅可以管理病人，可以是一個(gè)好老師，并用自己的影響力優(yōu)良作風(fēng)的每實(shí)習(xí)生。
2. 2熟悉環(huán)境，了解學(xué)生的特點(diǎn)，心內(nèi)科，伴隨著教師參觀病房，熟悉其結(jié)構(gòu)，尤其是重癥監(jiān)護(hù)病房，搶救貨物，除顫心電圖機(jī)，機(jī)，監(jiān)控設(shè)備的位置和使用方法，解釋了醫(yī)生和護(hù)士，準(zhǔn)備工作流程，部門規(guī)章，勞動(dòng)紀(jì)律，儀表，通訊實(shí)踐和耐心技能，建議的做法要求。
2. 3充分利用教學(xué)資源，教學(xué)方法，多媒體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才培養(yǎng)模式，通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室操作培訓(xùn)和SP標(biāo)準(zhǔn)化病人，使用基于學(xué)習(xí)(PBL)教學(xué)模式的問題。模擬教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生臨床技能。使用各種模型在教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生與臨床教育理念早接觸，可以把學(xué)生進(jìn)入醫(yī)生的角色，盡快通過模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生克服面對真正的病人驚慌和恐懼，并縮短了臨床實(shí)踐的距離。模擬訓(xùn)練可以反復(fù)操作，不會(huì)造成傷害患者，減少和避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生，按照現(xiàn)代醫(yī)療體系的需要，也是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育是人性的更多的是反思，符合本通過對二十一世紀(jì)的新目標(biāo)，醫(yī)療與疾病為中心的理念要求的原則。能夠靈活地使用以下方法來激發(fā)興趣的教學(xué)方法：送的最前沿-情境學(xué)習(xí); 回答接力賽 - 補(bǔ)充回答; 故事，圖片，多媒體，英語- 教學(xué)的形象; 課外接觸 - 擴(kuò)展的教學(xué)方法。
2. 4針對不同的學(xué)生采取個(gè)體化原則，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，我在臨床教學(xué)的實(shí)施，創(chuàng)新教學(xué)，教給學(xué)生的知識獲取方法，即授人以漁， 授人以魚 ，而不是授人以漁 。醫(yī)學(xué)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為本能力，從教的重點(diǎn)，以學(xué)習(xí) ，讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐，有計(jì)劃，有步驟，加強(qiáng)診斷各種疾病和治療的能力醫(yī)學(xué)生的。在我們學(xué)院，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平，老師的責(zé)任心強(qiáng)的老師的同時(shí)，就業(yè)水平，通過開展教學(xué)給醫(yī)生作為兼職教授，副教授，形式，師資培訓(xùn)，檢查和監(jiān)督，提高臨床教師教育理論水平和臨床教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)臨床工作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)和學(xué)生的實(shí)踐能力。采取個(gè)體化原則針對不同的學(xué)生，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。首先，每一個(gè)實(shí)習(xí)生在地方，由教師和學(xué)生一起根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，一般第一周由教師，學(xué)生，逐步單獨(dú)的視圖病人的特點(diǎn)，會(huì)看到老師匯報(bào)，并提出意見和自己的;第二周到位，從主操作老師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并為良好行為，以鼓勵(lì);第三周由學(xué)生個(gè)人管理- 意見常見的疾病的患者，診斷和治療，以及教師實(shí)施后進(jìn)行了修改。不熟悉的反復(fù)實(shí)踐的學(xué)生處的要求，加強(qiáng)組織骨干教師，在必要的時(shí)候，看教學(xué)的多媒體光盤的臨床教學(xué)實(shí)踐技能，模擬訓(xùn)練等。與此同時(shí)，當(dāng)檢查身體需要的學(xué)生要注意技能和患者隱私的保護(hù)，加強(qiáng)與學(xué)生的意識信心。
2. 5加強(qiáng)臨床病歷書寫臨床病歷書寫質(zhì)量反映了一個(gè)醫(yī)院的水平，是為教學(xué)，科研的重要文件，是法律規(guī)定，加強(qiáng)對醫(yī)療器械的檢查效果。我院目前正在實(shí)施的電子病歷，但實(shí)習(xí)在臨床中，要求每個(gè)學(xué)生必須寫在5病歷，讓老師修改，請仔細(xì)閱讀，以提高學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，并作為臨床檢查的一個(gè)重要指標(biāo)。
2. 6動(dòng)態(tài)診斷思維心臟病疾病的發(fā)生，發(fā)展部是復(fù)雜的，多變的，每一種疾病的癥狀，體征不是一成不變的，可以在任何時(shí)候改變。因此，臨床實(shí)習(xí)開發(fā)動(dòng)態(tài)的思維方式的習(xí)慣，并加強(qiáng)臨床檢查，觀察疾病的動(dòng)態(tài)過程中可能出現(xiàn)的變化。因此，第一個(gè)診斷：建立后，還要根據(jù)病情變化，改變，調(diào)整，我們傾向于思考正確的診斷和治療方法。
3、結(jié)論
提高醫(yī)學(xué)生的心內(nèi)科臨床技能，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，運(yùn)用教學(xué)管理，在醫(yī)學(xué)研究教學(xué)管理，醫(yī)療教育，靈活，高效的管理模式和運(yùn)行機(jī)制的特點(diǎn)，形成了現(xiàn)代化的手段，所有的學(xué)生到醫(yī)學(xué)生的作用。
