發布時間：2015-03-25所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：早教書籍不同于幼兒圖書，幼兒圖書是給寶寶認字學習的工具，早教書籍則是父母學習早教知識的參考資料。早教書籍僅限于跟孩子教育相關的資料，屬于育兒的一部分。早教是個復雜多元的過程，所以學習一些早教知識對父母來說是很重要的。 關鍵詞：書籍,教
摘要：早教書籍不同于幼兒圖書，幼兒圖書是給寶寶認字學習的工具，早教書籍則是父母學習早教知識的參考資料。早教書籍僅限于跟孩子教育相關的資料，屬于育兒的一部分。早教是個復雜多元的過程，所以學習一些早教知識對父母來說是很重要的。
關鍵詞：書籍,教學基礎,發表教學論文
專家表示，嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，確實是進行教育的好時機。早期教育核心在于提供一個教育營養豐富的環境，對孩 子的大腦發育和人格成長進行“激活”，從而為其日后的發展打下一個堅實的基礎。
幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。例如有人 幼兒早期教育認為，幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡;外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆;5-5歲半則是掌握數概念的最佳年齡;6歲是發展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩定與變化》一書，提出了有名的智力發展的假設：5歲前是兒童智力發展最迅速的時期。
人的智力或心理是遺傳與環境交互作用的結果。日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規律。即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人;若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人;若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。
早期教育能促進大腦的發育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化。事實說明，早期豐富的環境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發育，而且還會促進大腦的發育。
嬰幼兒的內心世界是相當豐富精彩的，他們比成人更加具有想象力，他們對萬物充滿了好奇，哪怕是一塊斑斕的色彩、一個古怪的圖形、一根彎曲的線條，都會令他們駐足半晌，想象聯翩，就更不用說整本書籍材料的變化了。
嬰幼兒在閱讀的過程中通過對不同材質的體驗，產生“視覺、觸覺、聽覺、嗅覺”通感聯想，達到自身對新事物闡釋和理解。嬰幼兒皮膚稚嫩，肢體動作還不能自主協調，不宜選用硬度高、邊緣鋒利的銅版紙，以避免對嬰幼兒身體造成危害;質地松軟、克重較高、紙色柔和的蒙肯紙或者膠版紙不僅能有效避免對嬰幼兒皮膚的潛在傷害，還具有較好的表現力。此外，棉織物以其具有的質量輕、無毒害、天然、環保、柔軟、安全、易清潔等優點，材料運用的安全性、無毒性、易操作性、耐損性、可識別性等都體現了書籍設計的人性化處理。
一、 嬰幼兒書籍設計中材料人性化的動因
隨著人們生活水平的日益提高，人們對書籍設計中材料的要求也日益嚴格，應運而生各種不同的材料。設計的人性化是近年來嬰幼兒書籍的一個基本要求和趨勢，他更加重視嬰幼兒個性的發展和特殊的需要，在更大程度上滿足嬰幼兒生理和心理的需求。
人性化設計是以人為中心和尺度的，滿足人的生理和心理需要，物質和精神需要，人性得以充分的釋放與滿足。使人的心理更加健康、情感更加豐富、人性更加完善，達到人物和諧。美國設計師普洛斯說:“人們原以為設計有三維：美學、技術和經濟，然而更重要的是第四維——人性。”當代藝術學家李硯祖說：“什么是好的設計?處于技術水平、市場需求、美學趣味不斷變化的今天，很難有永恒的標準。但有一點則是不變的，那就是設計師對人的全力關注，把人的價值放在首位。”可見人性化設計的重要性。嬰幼兒書籍設計的材料的處理更是離不開人性化，使這些小天使一來到這個世界就能體會到人間的溫暖。
二、 嬰幼兒書籍設計中材料人性化的特性
書籍材料的發展經歷甲骨文、簡牘、綿帛、紙草、羊皮等眾多材料的變遷，材料不僅是文字的載體，又是承載著文化屬性不可或缺的元素，同時也有它的獨特之處。
1、 傳遞信息
書籍材料有兩個作用，一是作為書籍文字圖形的信息載體，這是通常意義上的功能，用以傳遞信息。另一個是書籍材料本身的信息再造作用。材料同時承擔對書籍內容的釋義作用，當傳達的內涵與書籍內容同構時，書籍材料同樣可以轉化為具有內涵的元素，作為書籍內容的再造信息傳遞給讀者，嬰幼兒理解事物感知事物的方式不同于成年人，嬰幼兒多是通過觸摸或視覺觸覺接受的，所以嬰幼兒書籍設計更注重可觸摸、翻閱的感受和反應。如浙江少年兒童出版社出版的一本《請幫老虎拔牙》，全部由各色棉布手工制成，這是一個很好的材料選擇，布反射率低，對兒童眼睛不刺激，又不易撕爛。文字和圖片都印在布上，書的內頁左右兩面共同組成一幅完整的畫面，配以有趣的文字，設計者把整本書的造型設計成了一幅手套的樣子，孩子可以快樂的把書“戴”在手上，隨著小手的動作，書的內頁可以任意翻動，翻動的書頁恰好和封面張大嘴巴的老虎吻合，就像老虎的嘴巴在哇哇哇的大聲說話。這是專為兒童設計的軟性益智書，場景簡單活潑，不僅撕不破，看臟了還可以洗干凈再看，整本書不僅造型可愛，印刷做工精致，而且色彩鮮明亮麗，構思新穎巧妙，可謂匠心獨具。
2、 直觀表達，良好的刺激大腦
根據書籍所表達的內容，運用材料直觀的、感性的表現出來，使孩子便于接受和理解。與書籍所表達內容相一致的材質能讓嬰幼兒直觀的理解并牢記，聲光材料能加深嬰幼兒對書籍所表達內容的理解并加深對書籍閱讀的興趣，具有香味的材料還能賦予嬰幼兒書籍豐富的味覺意義等，將具有不同觸感的材料運用在兒童書籍設計中能打破書籍的單調和乏味，讓嬰幼兒更直接的感受。在東方愛嬰的早教機構中，有一本針對0-1歲的寶寶圖書，是專門介紹寶寶們認識小動物的，其中鴨子的圖片運用了禽類的羽毛粘貼在書上，這種直觀的表現使寶寶們即便看不到真實的小動物，也能通過撫摸真正體會到，從而加深記憶。
3、 情態表達
材料的個性來自于人的心理情感。材料的材質、肌理在天然狀態下是無機的、非生命情態的，但在設計中卻是極具表情和性格的。材料給人的“五感”(視覺、觸覺、味覺、聽覺和嗅覺)能在人的腦海里塑造成鮮明而獨特的材料性格，而材質的組合差異也能帶來不同心里感覺。各種材料中隱含著無窮的變化肌理，不同肌理的視覺效果都會產生出動與靜、強與弱、快與慢、粗與細等對比變化的節奏感，以及典雅與粗狂、華貴與樸素、寫實與抽象等意味的生動表達，極大豐富了嬰幼兒書籍的表現方式。魯道夫.阿恩海姆以“同形說”解釋這種現象，認為藝術表現性的最終原因就在于藝術品的力的結構與人類情感的結構是同構的。所以，材料可以作為獨立的審美要素，材料的情態也是書籍具有表現力的原因之一。安徽少年兒童出版社2007年出版的泡泡書《小唐詩》，就很好的針對了嬰幼兒的習慣愛好，采用軟性的塑料泡沫為材料設計而成，整本書質地輕柔，色彩豐富，且書的四個角均打磨成圓角，可以陪伴幼兒洗澡、玩耍，能讓幼兒安全地捏、咬、撕，用不同的方式體會書本的樂趣，使各種感官自由地探究。嬰幼兒書籍設計材料的人性化正是體現了“物我合一”的境地。
嬰幼兒書籍設計中材料人性化表現，說到底應當包括安全性、美觀性、舒適性、材質性、識別性、和諧性和文化性。材料的人性化永遠是書籍設計的新課題，也是書籍設計者不懈追求的永恒目標。
SCISSCIAHCI
