發布時間：2021-07-01所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要中專院校在進行土壤肥料學課程教學時，以往所采用的教學方法比較單一，難以調動學生的積極性，也無法起到培養學生思維能力的作用。探究式教學通過向學生提出一些具有探究性的問題，可以使學生帶著問題進行主動學習，既能夠保證學生的學習質量，也能夠促
摘要中專院校在進行土壤肥料學課程教學時，以往所采用的教學方法比較單一，難以調動學生的積極性，也無法起到培養學生思維能力的作用。探究式教學通過向學生提出一些具有探究性的問題，可以使學生帶著問題進行主動學習，既能夠保證學生的學習質量，也能夠促進學生思維能力及自主學習能力的發展。文章分析了探究性教學在中專院校土壤肥料學課程教學中的應用，希望為中專院校土壤肥料學課程教學的發展提供參考依據。
關鍵詞探究性教學;土壤肥料學;應用
土壤肥料學課程教學作為我國農業類專業的一個重要基礎課程，通過系統性學習，學生不僅能夠熟悉掌握基礎知識，也能對土壤肥料領域的新方法、新成果進行學習，不斷提高學生的專業能力及綜合素質。中專院校通過將探究性教學應用到土壤肥料學課程教學中，可以突出學生的主體地位，使學生能夠在探究課程知識的同時，激發學生對這一課程的學習興趣，為中專院校土壤肥料學課程教學的順利開展提供有利基礎。目前，中專院校中探究性教學在土壤肥料學課程教學中的應用存在經驗不足的情況，這就需要加強對這一方面的研究，促進探究性教學在土壤肥料學課程教學中的有效應用。
1探究性教學在土壤肥料學課程教學中應用的優勢
1.1激發學生的學習興趣
與傳統的教學方法相比，探究性教學可以將學生從教育對象轉變為教學主體，使學生能夠根據教師提出的問題進行探究學習，學生經過思考和討論后找出可靠的答案，之后由教師根據學生反饋的情況進行引導和補充，使學生的學習質量得以有效提升。同時，教師可以鼓勵學生表現自我，使課堂教學的氛圍更加活躍。部分學生日常生活中種植花卉盆栽，教師可以讓學生聯系實際對土壤肥料學的知識進行探究和運用，使學生能夠認識到土壤肥料學知識在日常生活中的重要作用，提高學生對土壤肥料學知識的探究學習意識。
1.2強化學生的知識記憶和理解
土壤肥料學課程需要學生掌握的理論知識較多，但是在短時間內接觸大量的知識，很容易產生記憶混淆或一邊學一邊忘的狀況，難以保證學生的學習效果。而將探究性教學應用到中專土壤肥料學課程教學中，可以有效解決這一問題，使學生對所學知識產生深刻的記憶和理解，從而將其靈活運用到實際生活中。例如“植物體缺氮及缺硫后的異同”這一問題，能夠提高學生對植物體內硫元素和氮元素的作用及體內遷移規律等知識的記憶和理解能力。
1.3鍛煉學生思維能力及問題解決能力
中專院校將探究性教學應用到土壤肥料學課程教學中，可以利用一些探究性的問題來促進學生進行思考，在提高學生知識應用能力的同時，提高學生的思維能力。例如在提出“如何解決油菜種植中的花兒不實”這一問題后，學生通過運用自身所學的專業知識，進行分析得知油菜缺硼是造成這一問題的主要原因，之后通過回憶硼肥的特點及種類，從而明確油菜種植中較為常用的施肥方法，進一步選擇適當的施肥方法及硼肥種類，使其能夠與油菜這一植物的生長時期相符，使油菜能夠處于健康的生長狀態。通過這一方法能夠有效提高學生的思維能力，使學生可以做到學以致用，為學生的未來發展奠定良好基礎。
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2探究性教學在土壤肥料學課程教學中的應用策略
2.1重視教學技巧，突出學生的主體地位
2.1.1以實際生活為入手點，促進學生進行探究性學習
部分學生對農村農業生產活動有一定的了解，通過利用實際生活中的知識引入機理問題，可以提高學生在課堂學習中的代入感，解決學生學習過程比較枯燥的問題，從而促進學生進行自主探究學習。例如“鋤頭下有水、鋤頭下有火”的主要含義就是采用耕作松土的方法進行切斷土壤表層的毛細管，使土壤內的水分蒸發速度得以降低，從而保證土溫的穩定性。通過這一問題可以將土壤水分及有關溫度的知識聯系起來。同時，在課堂教學的初期，可以將農業可持續發展面臨的問題引入到課堂教學中，促使學生充分認識土壤肥料學對農業可持續發展的重要意義。
2.1.2提出綜合性問題，引導學生進行知識總結
由于土壤肥料學的課程知識體現出較強的理論性及系統性，要求學生在解決問題的時候，將各個章節的知識聯系起來，這就需要學生不斷進行知識總結，以便能夠對所學知識進行靈活運用。而綜合性問題能夠激發學生的探究思考意識，使其能夠對自身所學的理論知識進行鞏固學習。例如在“秸稈還田的環境下，提倡補施氮肥的原因是什么”這一問題，可以促進學生進行探究思考土壤結構、土壤動物、土壤水熱性質、土壤有機質的周轉以及微生物區系活動等知識。
2.1.3提出開放性問題，發揮學生主觀能動性
中專院校在進行土壤肥料學課程教學的時候，教師可以提出一些開放性的問題，促使學生利用網絡搜查相關的信息資料，利用獲得的信息資料進行探究學習。例如中國土壤有機質變異規律以及土壤結構部分區域的土壤團聚形成機理，這些問題的答案為南方紅壤區是氧化物、有機質膠結形成，黃土高原區是碳酸鹽、有機質膠結形成，東北黑土區是有機質、碳酸鹽膠結形成。雖然這些問題對學生有著一定的難度，但是可以提高學生對土壤團粒結構培育的理解能力，將學生的主觀能動性充分發揮出來，使學生能夠利用獲取到的信息資料進行探究學習。
2.2改進實驗教學，提高實驗教學效果
2.2.1落實因材施教的原則
根據以往中職院校土壤肥料學課程教學的情況來看，農學、林學、煙草、園藝等農科一類的專業學生可以開展的實驗內容包括土壤樣本的收集和處理、土壤機械探析、土壤有機質及酸度的辨析等，還有植物缺素病癥的記錄與觀察、化學肥料的用途鑒定、作物營養的鑒定等。應根據學生的專業背景對這些實驗內容進行合理選擇，確保學生熟悉掌握樣本收集到實驗結束的整個過程，通過對不同的實驗方法進行探究，選出最符合實際需求的方法，從而提高學生的實踐能力及創新能力。例如在植保專業這一學科的教學中，需要引導學生對各種土壤與農作物危害形成的關系進行探究;在煙草這一學科的教學中，為保證學生能夠掌握以土壤培育的方法提升煙草質量的知識，需要引導學生對植物內部的磷、鉀等總含量和植物質量構成的關系進行探究。
2.2.2做好課堂教學前的預備實驗
通過強化課堂教學前的預備實驗，提高實驗教學的質量，從而確保學生能夠在最短的時間內完成實驗，進一步引導學生對實驗過程的內容進行深入探究。例如在進行土壤樣本的收集和處理這一實驗中，需要提前進行實地勘測工作，確保所選的地區符合實驗的要求，以便能夠獲取大量代表性較強的土壤，從而為學生進行實驗操作和探究學習提供可靠的基礎保障，避免正常的實驗教學受到影響。同時，做好預備實驗能夠及時以合理的方法進行處理學生實驗中可能出現的問題，提升學生實驗操作的準確性，從而保證實驗教學的目標得以順利完成。
2.2.3激發學生參加實驗的興趣
應用探究性教學的首要任務就是培養學生的學習興趣，那么在進行實驗教學的時候，需要激發學生參加實驗的學習興趣，使學生能夠對所學知識進行深入的探究，熟悉掌握實驗過程的知識內容。例如在進行實驗教學的時候，可以結合學生的學習情況提出一些科學的指導，讓學生自行找尋土壤樣本，將搜集到的土壤樣本作為實驗教學的辨析樣板，告知學生檢測結果能否成為科學施肥的參考依據。通過這一方法可以促使學生從被動學習狀態轉為主動的探究學習狀態，增強學生的學習興趣。
3結語
綜上所述，隨著我國農業行業的快速發展，我國對農業人才的需求不斷提高，這就需要加強土壤肥料學等農業類學科的教學創新，通過發揮探究性教學在其中的作用，不斷提高中專院校土壤肥料學課程教學的水平，實現提高學生綜合素質的目的。為充分發揮探究性教學在中專院校土壤肥料學課程教學中的作用，需要重視教學技巧、突出學生的主體地位，改進實驗教學、提高實驗教學效果，通過各種方法提高教學質量，為中專院校土壤肥料學課程教學的發展提供充分有力的基礎。——論文作者：周應康
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