發(fā)布時(shí)間：2020-12-18所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文作文教學(xué)中，利用作文互動(dòng)情景教學(xué)的方式，增加語(yǔ)文作文教學(xué)中的新穎性，提升學(xué)生的寫作興趣，保證學(xué)生在寫作的過(guò)程中找到更多的思路，充分打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。通過(guò)建設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情景，在課堂上加入多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)
摘要：在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文作文教學(xué)中，利用作文互動(dòng)情景教學(xué)的方式，增加語(yǔ)文作文教學(xué)中的新穎性，提升學(xué)生的寫作興趣，保證學(xué)生在寫作的過(guò)程中找到更多的思路，充分打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。通過(guò)建設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情景，在課堂上加入多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，加入游戲活動(dòng)，保證寫作教學(xué)更具有趣味性，切實(shí)提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，讓學(xué)生的寫作教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。
關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);語(yǔ)文;作文;互動(dòng);情景教學(xué)
在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的重要組成部分。通過(guò)建設(shè)一個(gè)作文互動(dòng)情景教學(xué)，滿足當(dāng)前學(xué)生的思考，讓學(xué)生的作文教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的功效，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)性。
一、建設(shè)生活化的教學(xué)情景，塑造一個(gè)互動(dòng)式的情景
在小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)中，通過(guò)建設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境，能夠充分提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有著更為深入性的認(rèn)識(shí)。借助于生活化的教學(xué)情境，充分提升學(xué)生的語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)會(huì)圍繞自己的主題開(kāi)展寫作。寫作教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠說(shuō)明自己的真實(shí)想法，表達(dá)出自己的感情。學(xué)生對(duì)于生活擁有感悟，才能擁有真實(shí)情感，這代表了學(xué)生的個(gè)人思考過(guò)程。在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，通過(guò)建設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)出自己對(duì)于生活的基本感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的基本感悟，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。
相關(guān)知識(shí)推薦：語(yǔ)文教師評(píng)職稱用的論文
例如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，常常會(huì)喜歡模仿范文進(jìn)行寫作，習(xí)作對(duì)象的相似程度很高，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作內(nèi)容沒(méi)有新穎性，缺乏新意。教師在看到了很多相似的習(xí)作后，就不會(huì)給太高的分?jǐn)?shù)。這一情況對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分不利。教師在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，利用生活化的教學(xué)情境，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)能夠打開(kāi)自己的思考，充分增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。通過(guò)讓學(xué)生從生活化的角度來(lái)進(jìn)行寫作，讓學(xué)生擁有基本的寫作熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知生活。
二、應(yīng)用多媒體教學(xué)，塑造具體化的教學(xué)情境
在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用多媒體教學(xué)的方式，增加課堂教學(xué)中的趣味性，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于作文教學(xué)有著更高的興趣。通過(guò)應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，接受到更多的知識(shí)，讓學(xué)生在寫作時(shí)，想到更多的思路，提升學(xué)生的寫作能力。
例如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生擁有了基本的寫作能力，利用多媒體的方式，將教學(xué)知識(shí)以動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)故事的要點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力。通過(guò)圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考，將作文教學(xué)知識(shí)變得可視化，讓學(xué)生找到寫作時(shí)的思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的作文能力得到提升。
三、采取小組討論的方式，提升學(xué)生的寫作能力
在小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)中，利用小組的方式，將問(wèn)題放在小組中讓學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行思考。讓學(xué)生以小組為基本的單位，圍繞著寫作的題目進(jìn)行思考，讓學(xué)生擁有一定的寫作思路，通過(guò)頭腦風(fēng)暴的模式，學(xué)生們能夠擁有更多的寫作靈感，讓學(xué)生的寫作任務(wù)更快完成。
例如在高年級(jí)的作文教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用書信的方式進(jìn)行寫作，在寫作時(shí)，掌握書信的基本格式，在書信中表達(dá)出自己的個(gè)人情感。在教學(xué)時(shí)，這一習(xí)作內(nèi)容并不困難，但是學(xué)生在寫作時(shí)，常常出現(xiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生沒(méi)有注意到格式的問(wèn)題，或者學(xué)生在寫作時(shí)，對(duì)于格式還是模糊不清。考慮到這一點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，圍繞著在進(jìn)行寫作時(shí)如何構(gòu)思，讓學(xué)生在小組中說(shuō)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生理清作文的結(jié)構(gòu)和框架，增強(qiáng)學(xué)生的溝通和交流，提升學(xué)生的寫作能力。
四、加入游戲活動(dòng)，提供豐富的作文材料
小學(xué)階段的學(xué)生，其生活積累不足，所以在寫作時(shí)，會(huì)有不知道寫什么的情況出現(xiàn)，這也是影響學(xué)生作文教學(xué)的重要原因。通過(guò)利用互動(dòng)情境教學(xué)的方式，在課堂教學(xué)中加入多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中得到更多的寫作材料，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)性。要想發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，就需要學(xué)生積極地投入其中，教師和學(xué)生共同參與到其中，擁有更為深入的作文體驗(yàn)。互動(dòng)游戲的方式，有著一定的趣味性，通過(guò)游戲化的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生拓展自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知，將作文教學(xué)變得更加具有趣味性和快樂(lè)性。
例如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在其中加入“擊鼓傳花”的游戲形式，在游戲中，教師可以敲擊黑板，讓學(xué)生傳手中的球，看教師的敲擊聲停止時(shí)，那個(gè)球會(huì)停在哪個(gè)學(xué)生的手中。拿到球的學(xué)生需要依據(jù)教師給出的題目進(jìn)行續(xù)寫，其他的學(xué)生可以在一旁進(jìn)行輔助。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)思考。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，知識(shí)具有活動(dòng)性。通過(guò)利用互動(dòng)情景的教學(xué)方式，發(fā)揮作文教學(xué)中的活動(dòng)性和情景性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶性，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生的思路被打開(kāi)。情景教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，通過(guò)在其中加入互動(dòng)的方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師的互動(dòng)，讓學(xué)生在作文教學(xué)中有著直觀化的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的寫作能力。——論文作者：王艷
