發布時間：2020-07-11所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：著名雕塑家羅丹說過：生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我們在引導學生學習成長的過程中，要引導學生學會觀察和欣賞，通過觀察發現自己身邊的藝術，激發自己的靈感進行創作。本文就提高學生專業水平、設計情感情境、積淀文化素養、培養創新意
摘要：著名雕塑家羅丹說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我們在引導學生學習成長的過程中，要引導學生學會觀察和欣賞，通過觀察發現自己身邊的藝術，激發自己的靈感進行創作。本文就提高學生專業水平、設計情感情境、積淀文化素養、培養創新意識幾個方面進行探討，使學生在學習和成長的過程中能夠提高自己的水平，于細微處發現藝術。
關鍵字：生活實踐;探求藝術;提高水平;設計情境;提高素養;培養創新
“藝術來源于生活而高于生活”，學生在學習和生活中，不應該只看到空中閣樓的華麗，更應該腳踏實地，于細微處發現藝術。我們在引導學生學習和成長的時候，要提高學生的專業水平和藝術素養，使學生凝神靜氣，沉下心來在在生活中探求藝術，得到靈感，從而創作出更好地藝術作品。
一、提高專業水平，加強審美認知
首先我們在引導學生努力學習，和學生加強溝通，了解學生學習中的困難，將專業知識轉化為學生能夠理解的語言，使學生能夠比較容易的掌握這些基礎的專業知識。因為夯實基礎對于學生來說尤為重要，學生只有掌握了基礎知識，才能在這個基礎上不斷的拓展延伸。因此我們在引導學生努力學習、積極向上過程中，要耐心負責的與學生溝通，化繁就簡的講解這些專業知識，為學生的學習排除萬難。使學生在理解的基礎上進行專業知識的記憶，夯實自己的專業基礎。其次我們要注重學生在進行這些專業知識課后練習時的成效，一方面課后練習可以反映出學生在課堂上的學習狀態，對專業知識的掌握程度，另一方面還可以通過課后練習使學生鞏固自己已經學會的知識。我們通過學生的練習成效了解學生的學習水平，加強與學生的溝通，了解學生在生活、課堂上的狀態，從而提高學生的專業水平。我們通過嚴格把關學生專業知識的學習，才能提高學生的專業水平，加強學生對于藝術的理解;學生在夯實自己的專業基礎上，才能提高自己的審美水平，進而更容易的從生活中發現藝術、探究藝術。
二、設計教學情境，體悟情感動態
我們在引導學生欣賞藝術作品的過程中，應該充分的發揮自己的能力，與學生學習的專業知識相結合，設計出符合學生專業知識的情境，使學生沉浸其中，感悟作者的情感。比如我們可以讓學生搜集關于藝術作品背后的故事或者創作者當時的生活背景，在了解這些藝術作品的背景之后，就可以更好的了解藝術作品中包含的含義了。另外我們還可以利用多媒體放映相關的藝術作品的視頻片段，調動學生的視覺、聽覺，使學生充分的投入到課堂中，這樣學生才能夠更加容易的理解藝術作品中體現出來的情感。除此之外，我們還可以讓學生進行角色扮演，學生將自己的情感帶入進去，才能夠更好地理解藝術作品中的細節，通過這些細節發現作品中的故事。我們為學生設計情境，給學生更多的感知藝術情感的機會，會使學生在學習的過程中，能夠從情感的角度來欣賞藝術作品，進而從人文的角度來理解藝術作品，同時能夠很好的將這種情感帶入到生活中，從而即使是生活中很平凡的事情，都能夠觸動學生對于藝術敏感的心，使學生更好的欣賞藝術作品，甚至從生活中得到靈感，創作優秀的藝術作品。
三、積淀文化素養，增強鑒賞能力
我們在引導學生欣賞藝術作品過程中要注意搜集多方面與藝術相關的知識，豐富學生的學習內容，使學生在欣賞藝術的過程中不會枯燥乏味，同時還能夠吸收更多的知識，提高自己的文化修養和審美水平。文字是最容易理解的一種表達方式，因此我們要鼓勵學生在平時的時候多讀一點書，養成閱讀的好習慣;另外我們還應該鼓勵學生多發展一點與藝術相關的興趣愛好，使學生不斷的擴充自己在各方面的知識，增長自己的見識，這樣學生在欣賞藝術的時候就可以從各個層面進行分析;我們在平時還可以組織關于藝術作品的交流活動，鼓勵學生之間互相分享，分享自己的觀點、自己的見解，使學生可以吸收其他人的思想，不斷的提高自己的文化素養;還可以幫助學生不斷的提高自己的修養，使學生在欣賞藝術作品的時候，能夠做到海納百川。隨著文化素養的積累，學生可以站在更高的角度欣賞這些藝術作品，對于藝術作品能夠有更多的角度來理解，同時還可以在生活中以不同的角度發現藝術，以不同的方式表達藝術，提高自己的藝術水平。
四、加強主體意識，培養創新思維
我們在引導學生進行藝術作品的鑒賞過程中，應該通過不同的方式，使學生不斷的思考鑒賞中的問題，并能夠踴躍的提出自己的見解。當學生在我們的引導下逐漸養成自己思考問題的習慣的時候，學生就能夠對于一些問題提出質疑，在進行藝術創作的時候，會加入自己的思考，形成自己的風格。在生活中學生能夠自己思考一些問題，而不是人云亦云，這樣學生就會有一雙發現藝術的眼睛，從而提高學生的藝術水平。因此我們在教導學生的過程中，要引導學生主動的思考問題，鼓勵學生提出自己的疑問，對于一些爭議性的問題鼓勵學生通過交流探討形成自己的理論。在我們的引導下，使學生漸漸形成主動思考的優良習慣，不會隨波逐流，進而無論是在欣賞藝術、創作藝術還是發現藝術的過程中，都能夠從自己的角度出發，培養學生的創新意識和創新精神，提高學生的創新能力。
本文來自：《中國教師》雜志創辦于2003年，是經國家新聞出版總署批準的國家級教育類權威期刊，是由中華人民共和國教育部主管、北京師范大學主辦的國家級刊物，面向國內外公開發行，內容涉及高等教育、職業教育、成人教育和基礎教育，刊登的文章以內容深刻、切實關注教師生活、反映教師心聲為特點，獲得了各界人事的好評。
總之，無論是知識學習還是精神學習，我們在引導學生學習進步的過程中，應該充分發揮學生的主體性意識，使學生在學習和生活中增長自己的見識，養成主動思考的習慣，堅守自己的內心，提升自己的專業水平，進而使學生能夠發現生活中的藝術，善于發現生活中的藝術，甚至在生活中得到靈感，創作屬于自己風格的藝術。——論文作者：路小梅
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