發(fā)布時(shí)間：2016-01-11所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 在高等教學(xué)管理上的新應(yīng)用發(fā)展技巧有何轉(zhuǎn)變呢?有關(guān)現(xiàn)在教學(xué)上的新建設(shè)制度有什么影響呢?本文是一篇教學(xué)職稱論文。市場信息的短期性與高等教育滯后性之間的矛盾較為突出。市場信息具有變動性、短期性的特點(diǎn)，而相應(yīng)的高等教育則具有明顯的長期性、滯后性，二
在高等教學(xué)管理上的新應(yīng)用發(fā)展技巧有何轉(zhuǎn)變呢?有關(guān)現(xiàn)在教學(xué)上的新建設(shè)制度有什么影響呢?本文是一篇教學(xué)職稱論文。市場信息的短期性與高等教育滯后性之間的矛盾較為突出。市場信息具有變動性、短期性的特點(diǎn)，而相應(yīng)的高等教育則具有明顯的長期性、滯后性，二者之間的這種矛盾就決定了如果高校一味以市場為導(dǎo)向培育人才，則不僅不會滿足社會對相應(yīng)領(lǐng)域人才的需求，而且還會喪失高等教育對主流文化、基礎(chǔ)文化的傳播與頌揚(yáng)。
摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，市場化開始逐步滲透到高等教育的領(lǐng)域，相應(yīng)的高等教育市場化的問題也成為近年來我國高等教育改革的熱點(diǎn)。基于此，本文擬以高等教育市場化為核心，首先對高等教育市場化的概念及由來進(jìn)行了簡單的介紹，然后論述了高等教育市場化的積極和消極影響，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)我國高等教育市場化的改革路徑。
關(guān)鍵詞：市場化;高等教育;改革路徑,教學(xué)職稱論文
高等教育市場化作為20世紀(jì)末世界高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新的改革趨勢，日益引起人們的關(guān)注。自改革開放以來，我國高等教育也逐步向市場化這一潮流邁進(jìn)，但就目前來看，我國的高等教育尚未形成完全意義上的市場化。因此，理性地分析高等教育市場化相關(guān)理論、客觀地面對市場化所引起的積極和消極影響，可以使我們更加清晰的探索出適合中國的高等教育市場化改革路徑。
教學(xué)論文：《教育與教學(xué)研究》，《教育與教學(xué)研究》1987年創(chuàng)刊，國家新聞出版總署于2009年2月批準(zhǔn)更名為《教育與教學(xué)研究》，國內(nèi)外公開出版發(fā)行。本刊主管單位為成都市教育局，主辦單位為成都大學(xué)，刊期為月刊，是教育類學(xué)術(shù)期刊。辦刊多年來，在教育界產(chǎn)生了較大影響，成為展示名師、名校教育科研成果的平臺。
一、高等教育市場化的由來及其概念界定
近年來，高等教育市場化概念的出現(xiàn)，一定程度上是對高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)張的一種體現(xiàn)，即是高等教育邁向“大眾化”，乃至“普及化”的一種反映。在高等教育精英化發(fā)展階段，由于接受高等教育人群的學(xué)生較少，高等教育供給量較小，因此大眾很難感受到高等教育與市場之間的聯(lián)系;近年來，隨著高等教育大眾化、普及化時(shí)代的到來，高等教育的供給量相應(yīng)的增加，為了完善高等教育的管理以及供求的平衡，與市場相關(guān)的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品等概念在高等教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。
關(guān)于高等教育市場化這一概念，各學(xué)者及相關(guān)教育組織表述各異。1997年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織給高等教育市場化做出的定義是：“把市場機(jī)制引入高等教育中，使高等教育運(yùn)營至少具有如下一個(gè)顯著的市場特征：競爭、選擇、價(jià)格、分散決策、金錢刺激等。”漢斯・沃森斯塔則認(rèn)為，“高等教育市場化是高等教育走向分權(quán)化、增強(qiáng)競爭性和引入經(jīng)營方法的一種趨勢”。而本文所說的中國高等教育的市場化，主要是指將市場競爭機(jī)制引入高等教育領(lǐng)域，將原來的政府主導(dǎo)高等教育，改為高校、政府、社會共同協(xié)調(diào)管理，將原來的國家掌控高等教育大權(quán)，下放到各高等教育機(jī)構(gòu)，以便有效實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的市場化、資金籌集的多元化、高等教育的競爭化、科研成果的社會化，從而提高教育資源的有效利用。
二、高等教育市場化的影響
高等教育市場化作為世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的一種產(chǎn)物，在高等教育的發(fā)展過程中起到了巨大的推動作用，但同時(shí)，也不可避免的促使高等教育產(chǎn)生了一些新的矛盾和問題。
(一)高等教育市場化的積極影響
首先，高等教育的市場化有利于推動高等教育整體質(zhì)量和資源利用率的提高。高等教育的市場化，一方面促進(jìn)了辦學(xué)主體的多元化，彌補(bǔ)了單一的政府控制的一系列弊端，從而使高等教育的整體質(zhì)量得到明顯的提高。另一方面，市場化控制下引入的競爭機(jī)制，極大地促進(jìn)了教育資源的優(yōu)化和有效利用。
其次，高等教育的市場化有利于促進(jìn)高等教育課程和專業(yè)設(shè)置的多元化、社會化。高等教育的市場化對高等院校的專業(yè)設(shè)置和課程配置產(chǎn)生了很大的影響。在市場化大背景下，高校要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，提高社會聲譽(yù)度，只能面向市場設(shè)置專業(yè)，并不斷地對其進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生的各種需求，從而最終在激烈的市場競爭中求得生存。
第三，高等教育市場化能夠促進(jìn)高校資金來源的多元化。一方面，高校可以借助與市場、企業(yè)的合作，如為企業(yè)推薦優(yōu)秀人才、為市場提供科研成果等方式，獲得企業(yè)的教育經(jīng)費(fèi)支持;另一方面，高等教育的市場化，一定程度上會促進(jìn)包括企業(yè)、私人、民間組織等辦學(xué)主體的多元化，相應(yīng)的也就帶來了教育投資的多樣化。
最后，高等教育市場化極大地提高了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著市場化競爭機(jī)制的不斷引入，各高校可以通過市場傳遞的相關(guān)信息來準(zhǔn)確的判斷并培養(yǎng)社會需要的人才，從而使各色優(yōu)秀人才的培養(yǎng)更具有針對性，人才輸出的質(zhì)量也相應(yīng)地得到了普遍提高。
(二)高等教育市場化的消級影響
首先，市場競爭機(jī)制的引入，存在教學(xué)質(zhì)量下降等隱患，易導(dǎo)致高等教育目的的偏離。隨著高等教育市場化的盛行，高校辦學(xué)主體也日益多元化，而這種多元化主體背景下隱藏的各方利益，極易使高等教育淪為他們利益追逐的附屬品，從而極大地降低高等教育的質(zhì)量，從而導(dǎo)致高等教育日益商業(yè)化。
其次，高等教育的市場化容易使高校課程設(shè)置趨向不合理。高校作為一個(gè)教書育人的場所，承擔(dān)著培育社會所需的優(yōu)秀人才、傳承中華優(yōu)秀文化的使命，但是，過度的市場化容易使課程的設(shè)置和分布嚴(yán)重失調(diào)，只面向“熱門”專業(yè)培養(yǎng)人才，而對于一些國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的基礎(chǔ)課程則逐漸被忽略，這在一定程度上使高校喪失了對國家和民族文化的傳承功能。
簡單地反對市場化，或者完全地支持市場化，都是不恰當(dāng)?shù)模覀儾粌H應(yīng)該看到市場化對高等教育發(fā)展的促進(jìn)作用，更應(yīng)該充分認(rèn)識到其所帶來的種種弊端，在利用市場機(jī)制優(yōu)越性的同時(shí)，積極地探索科學(xué)有效地方法，以規(guī)避市場的缺陷。
三、中國高等教育市場化的改革路徑
市場化在給我國高等教育帶來新機(jī)遇的同時(shí)，也不可避免地促使其產(chǎn)生了一系列新的問題。但高等教育市場化作為現(xiàn)代高等教育發(fā)展的一種趨勢，我國要想完全避免是不可能的。因此，積極探索新方法，使我國高等教育市場化在合理限度內(nèi)發(fā)揮其優(yōu)越性，是我國當(dāng)前高等教育謀得發(fā)展的主要途徑。
(一)辦學(xué)理念市場化
一方面，高校要積極地確定自身的戰(zhàn)略定位，在“固本”的基礎(chǔ)上求得創(chuàng)新。即高校應(yīng)該在立足于優(yōu)秀的基礎(chǔ)文化的同時(shí)，以需求為導(dǎo)向，在高等教育改革的大環(huán)境中明確自身的發(fā)展方向。另一方面，高校應(yīng)該樹立市場化的高等教育改革理念，在改革過程中積極促成高等教育的市場化。但是由于市場本身的不穩(wěn)定性，完全的市場化無疑會給我國的高等教育發(fā)展帶來風(fēng)險(xiǎn)，因此當(dāng)前我們的主要任務(wù)，是在充分尊重市場規(guī)律的前提下，積極地尋求高校自主、政府調(diào)控、市場調(diào)節(jié)三者之間的平衡點(diǎn)，并探索出實(shí)現(xiàn)資源配置的最佳組合，從而彌補(bǔ)市場的不足。
