發(fā)布時間：2021-01-14所屬分類：文史論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘要】初中美術(shù)課程的教學工作開展中，對學生學習素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極促進作用，為能有效提升學生學習的質(zhì)量水平，這就需要在教學方法的創(chuàng)新方面加強重視。基于此，本文主要從理論層面就美術(shù)剪紙教學的重要性以及教學措施實施詳細探究，希望能對實際剪紙教
【摘要】初中美術(shù)課程的教學工作開展中，對學生學習素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極促進作用，為能有效提升學生學習的質(zhì)量水平，這就需要在教學方法的創(chuàng)新方面加強重視。基于此，本文主要從理論層面就美術(shù)剪紙教學的重要性以及教學措施實施詳細探究，希望能對實際剪紙教學活動的開展起到積極作用。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);剪紙教學;重要性
0.引言
初中階段是學生學習知識的黃金期，美術(shù)課程的開展對學生綜合學習素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極促進作用。教師在教學的過程中要注重和當前新課改的教學要求進行緊密結(jié)合起來，激發(fā)促進學生美術(shù)知識學習的興趣和積極性，讓學生能夠在實際課堂中能發(fā)揮主觀能動性作用，提高美術(shù)知識學習的能力。
1.美術(shù)課堂剪紙教學的重要性
新課改的發(fā)展背景下，為能有效提升美術(shù)課堂教學活動的開展質(zhì)量，教師在實際教學活動當中要注重創(chuàng)新教學的形式，將剪紙教學內(nèi)容作為提升學生美術(shù)知識學習素養(yǎng)的重要途徑，進行積極優(yōu)化設計教學方案，這對學生可持續(xù)學習發(fā)展有著積極意義[1]。剪紙課程教學的內(nèi)容涉及面比較廣，和初中生學習的需要相契合，能對學生創(chuàng)新能力素養(yǎng)進行培養(yǎng)，讓學生在傳統(tǒng)文化的學習了解下，增強傳統(tǒng)文化傳承的意識，這對提升學生綜合學習素質(zhì)有著促進作用。
2.美術(shù)課堂剪紙教學的措施
初中美術(shù)剪紙教學活動的開展，教師要有明確化的目標，突出學生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的特點，通過創(chuàng)新美術(shù)教學的方式，才能真正為學生學習素養(yǎng)發(fā)展打下堅實基礎，從以下幾點教學措施的實施要加強重視：
2.1情境創(chuàng)設促進學生審美
教師在美術(shù)課堂教學中通過剪紙教學活動的開展下，讓學生成為課堂的主人，通過激發(fā)學生剪紙活動參與的積極主動性，讓學生在美術(shù)情境當中進行學習剪紙的技巧以及文化知識，幫助學生體驗感受傳統(tǒng)文化的魅力，促進學生審美情感的激發(fā)，這對學生綜合學習素養(yǎng)提升有著積極作用[2]。情境的創(chuàng)設下，有助于學生在情境當中學習美術(shù)知識，讓學生在美術(shù)知識的學習探究當中能夠產(chǎn)生更多新的的創(chuàng)意，教師要注重結(jié)合學生學習的特點，為學生設置相應的學習情境，積極組織以及引導學生能夠?qū)Χ鄻踊募艏堫}材的內(nèi)容進行了解，如在么似乎課堂中通過把水墨畫當中牛和剪紙畫當中牛為學生展示出來，通過讓學生在討論的情境當中來觀察，對學生形象概括的能力以及培養(yǎng)，學生在情境當中進行觀察這對學生審美鑒賞能力的培養(yǎng)有著促進作用。
2.2教學指導提高學生實踐力
美術(shù)課堂教學中剪紙教學活動的開展，教師要注重對學生美術(shù)實踐力進行積極培養(yǎng)，讓學生能在美術(shù)知識的學習過程中有更大的發(fā)展進步，為學生美術(shù)素養(yǎng)的提升起到促進作用。教師要對學生美術(shù)知識學習進行積極指導，通過親手操作來掌握剪紙的技巧，這對學生美術(shù)實踐力的提升有著積極促進作用[3]。教師在剪紙教學活動的設計中，要選擇學生比較感興趣的剪紙內(nèi)容，調(diào)動學生參與實踐活動的主動積極性，讓學生在快樂的氛圍中體驗剪紙的活動，讓學生能夠在實際學習當中不斷提高自身的素質(zhì)能力，這對實現(xiàn)高效化的教學目標有著積極意義。讓學生先對剪紙的輪廓進行體驗，剪紙工具辨別，從簡單向著復雜的內(nèi)容進行練習，掌握剪紙操作當中的要點技巧，這對提升學生剪紙知識學習的能力有著積極意義。
2.3創(chuàng)新剪紙教學模式促進個性發(fā)展
初中階段是學生學習美術(shù)知識的學習重要環(huán)節(jié)，教師為能促進學生美術(shù)素養(yǎng)提升，這就需要在美術(shù)教學活動的開展當中從多角度出發(fā)進行優(yōu)化設計，激發(fā)學生對美術(shù)知識學習的主動積極性，為學生綜合學習素養(yǎng)提升積極促進。通過以學生素質(zhì)培養(yǎng)為教學目標展開教學活動，創(chuàng)新剪紙教學活動的模式，改變學生剪紙知識的學習方式，這對學生個性化發(fā)展有著積極意義[4]。教師要創(chuàng)新教學的思維模式，結(jié)合學生的特點以及學科特點進行為學生創(chuàng)設個性化的教學學習的活動，讓學生的感性思想向著理性思維發(fā)展，促進學生在學習中形成求新求異求趣的活潑思維，從整體上提升學生動手能力素質(zhì)，只有從這一基礎教學環(huán)節(jié)得到了強化，才能為學生美術(shù)知識學習的質(zhì)量提升打下堅實基礎。教師在剪紙教學活動中結(jié)合學生的喜好可添加卡通剪紙的元素，符合學生學習的需求，這對調(diào)動學生美術(shù)知識學習的主動積極性有著促進作用。
2.4激勵評價促進剪紙教學質(zhì)量提升
教師在美術(shù)剪紙教學活動中要注重對學生學習展開激勵評價，調(diào)動激發(fā)學生對美術(shù)知識學習的主動積極性，促進學生在實際美術(shù)知識的學習當中能夠有更大的動力，剪紙活動和美術(shù)課程的結(jié)合，是為了讓學生對傳統(tǒng)文化有更多了解認識，促進傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展。所以教師在剪紙教學活動的開展當中，要突出學生為本戰(zhàn)略思想，采用各途徑方法的應用開展豐富多元因材施教剪紙藝術(shù)活動，通過對學生進行激勵評價，調(diào)動學生對剪紙知識以及文化的學習主動積極性，從整體上提升學生學習的素質(zhì)水平。
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3.結(jié)語
總之，美術(shù)課堂教學活動的開展中教師要能突出學生在課堂中的主體地位，將學生為本的理念融入到剪紙教學活動的各層面，激發(fā)調(diào)動學生美術(shù)知識學習的主動積極性，為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎。通過上文對剪紙教學的探究，這對實際教學活動開展能起到積極作用。——論文作者：張明
