發(fā)布時(shí)間：2021-05-11所屬分類(lèi)：農(nóng)業(yè)論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要?jiǎng)游飳W(xué)野外實(shí)習(xí)是動(dòng)物學(xué)課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。本文闡述了動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的各種常見(jiàn)問(wèn)題，從因地制宜選擇野外實(shí)習(xí)基地、不斷完善動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)內(nèi)容、利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源、加大對(duì)野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的引進(jìn)力度
摘要動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)是動(dòng)物學(xué)課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。本文闡述了動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的各種常見(jiàn)問(wèn)題，從因地制宜選擇野外實(shí)習(xí)基地、不斷完善動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)內(nèi)容、利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源、加大對(duì)野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的引進(jìn)力度、注重實(shí)習(xí)總結(jié)等方面對(duì)動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)進(jìn)行改革，以期為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提供參考。
關(guān)鍵詞動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí);改革;實(shí)踐;河南農(nóng)業(yè)大學(xué)
動(dòng)物學(xué)是生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)是這門(mén)課程從理論走向?qū)嵺`、從課堂走向大自然的重要環(huán)節(jié)。動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)使學(xué)生不再局限于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中動(dòng)手、在實(shí)踐中思考、在實(shí)踐中拓展，充分將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有力促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力提升。動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)激發(fā)了本科生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地思索相關(guān)科學(xué)問(wèn)題，為后續(xù)培養(yǎng)科研思維和提高科研素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)從2005年成立之時(shí)就開(kāi)展了動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)，迄今已有15年的歷史。筆者就多年實(shí)施動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)遇到的問(wèn)題、積累的經(jīng)驗(yàn)、嘗試的改革方法進(jìn)行總結(jié)，便于院校間互相交流[1]。
1因地制宜，選擇野外實(shí)習(xí)基地
河南農(nóng)業(yè)大學(xué)位于河南省鄭州市，野外實(shí)習(xí)主要選擇在河南省境內(nèi)開(kāi)展。通常動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)與植物學(xué)實(shí)習(xí)、生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)是同時(shí)進(jìn)行的。各個(gè)高校野外實(shí)習(xí)基地的選擇需要兼顧多個(gè)學(xué)科的需求。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院最早選擇南陽(yáng)內(nèi)鄉(xiāng)寶天曼自然保護(hù)區(qū)作為動(dòng)植物學(xué)實(shí)習(xí)基地，優(yōu)勢(shì)是植物植被豐富、動(dòng)物種類(lèi)資源多樣;缺點(diǎn)是野外實(shí)習(xí)地點(diǎn)距學(xué)校較遠(yuǎn)，車(chē)程時(shí)間逾4h，實(shí)習(xí)地點(diǎn)住宿條件有待提高，容納學(xué)生數(shù)量有限。3年后實(shí)習(xí)地點(diǎn)改為濟(jì)源王屋山，優(yōu)點(diǎn)是車(chē)程大約2.5h，相對(duì)距離較近，容納學(xué)生數(shù)量基本滿足需求;缺點(diǎn)是因受氣候環(huán)境影響植物種類(lèi)不夠豐富。實(shí)習(xí)基地選擇既要滿足野外實(shí)習(xí)的內(nèi)容需要，即動(dòng)植物種類(lèi)多樣，又要滿足實(shí)習(xí)的客觀需求，即距離較近、容納性強(qiáng)、安全性好。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐經(jīng)歷，近些年選擇新鄉(xiāng)萬(wàn)仙山作為野外實(shí)習(xí)基地，動(dòng)植物種類(lèi)豐富，可以滿足野外實(shí)習(xí)的內(nèi)容需要;車(chē)程約3h，能同時(shí)滿足實(shí)習(xí)學(xué)生的住宿和飲食需求。因此，野外實(shí)習(xí)基地的選擇并非是一成不變的，應(yīng)因地制宜，選擇最符合學(xué)科發(fā)展需要的實(shí)踐場(chǎng)所[2]。
2不斷完善動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)內(nèi)容
野外實(shí)習(xí)一般選擇在暑假進(jìn)行，實(shí)習(xí)內(nèi)容大多以昆蟲(chóng)為主，從內(nèi)容和深度上來(lái)說(shuō)不夠完善。動(dòng)物是運(yùn)動(dòng)的，增加了觀察、捕捉動(dòng)物標(biāo)本的難度。昆蟲(chóng)屬于動(dòng)物界節(jié)肢動(dòng)物門(mén)昆蟲(chóng)綱[3]，因體型小、種類(lèi)多且容易捕捉，因而近些年的實(shí)習(xí)內(nèi)容以昆蟲(chóng)為主。從動(dòng)物學(xué)的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，野外實(shí)習(xí)內(nèi)容大部分是昆蟲(chóng)類(lèi)，較狹隘。動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)以動(dòng)物分類(lèi)的綱為單位，以興趣小組的方式開(kāi)展，分為鳥(niǎo)綱小組、昆蟲(chóng)綱小組、蛛形綱小組、軟甲綱小組。每個(gè)小組的實(shí)習(xí)內(nèi)容根據(jù)動(dòng)物物種觀測(cè)和采集的難易進(jìn)行改變。鳥(niǎo)綱小組的實(shí)習(xí)內(nèi)容以觀測(cè)鳥(niǎo)的種類(lèi)和生活習(xí)性為主，方法為早晚觀察法(依據(jù)鳥(niǎo)類(lèi)喜歡早上和黃昏活動(dòng)的生活習(xí)性)[4]和定點(diǎn)觀察法(選擇幾個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)經(jīng)常活動(dòng)的區(qū)域)，以拍攝和觀察為主，不采集標(biāo)本。昆蟲(chóng)綱小組因?qū)ハx(chóng)類(lèi)的觀察和采集相對(duì)容易，需要采集不少于10個(gè)目的標(biāo)本種類(lèi)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括標(biāo)本采集、制作、分類(lèi)，通常采用白天采集標(biāo)本、晚上制作標(biāo)本的方式進(jìn)行。
相關(guān)期刊推薦：《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技》(ModernAgriculturalSciencesandTechnology)于1972年創(chuàng)刊，由安徽省農(nóng)業(yè)科學(xué)院主管主辦的學(xué)術(shù)性刊物，本刊在國(guó)內(nèi)外有廣泛的覆蓋面，題材新穎，信息量大、時(shí)效性強(qiáng)，其中主要欄目有：農(nóng)藝學(xué)、園藝學(xué)、植物保護(hù)學(xué)、林業(yè)科學(xué)、農(nóng)業(yè)工程學(xué)、資源與環(huán)境科學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、食品科學(xué)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
與此同時(shí)，對(duì)動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的深度也進(jìn)行了探索。自然界的動(dòng)植物是相互依存的，每年動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)和植物學(xué)實(shí)習(xí)也是同時(shí)進(jìn)行的，但是實(shí)習(xí)之間未建立有效聯(lián)系。因此，力圖將動(dòng)物實(shí)習(xí)與植物實(shí)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)習(xí)的深度。以昆蟲(chóng)綱小組為例，將昆蟲(chóng)物種采集時(shí)附著的植物進(jìn)行記錄，了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，通過(guò)這種方式將動(dòng)物實(shí)習(xí)、植物實(shí)習(xí)連接起來(lái)。
3與時(shí)俱進(jìn)利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源
針對(duì)植物識(shí)別，已經(jīng)出現(xiàn)形色識(shí)花[5]、拍照識(shí)花等手機(jī)App軟件，方便學(xué)生識(shí)別植物。動(dòng)物因?yàn)榫哂袕?fù)雜性、多樣性與運(yùn)動(dòng)性等特點(diǎn)，長(zhǎng)期未有合適的識(shí)別軟件。對(duì)于某一些類(lèi)群的動(dòng)物，近年出現(xiàn)一些便捷識(shí)別軟件，如對(duì)昆蟲(chóng)種類(lèi)進(jìn)行識(shí)別的見(jiàn)蟲(chóng)、上海昆蟲(chóng)App，對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)物種進(jìn)行識(shí)別的中國(guó)野鳥(niǎo)速查App[6]，對(duì)動(dòng)、植物能同時(shí)進(jìn)行識(shí)別的自然觀察App，這些資源方便了科研人員和野外實(shí)習(xí)人員。同時(shí)，利用河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館電子書(shū)資源，讓學(xué)生在手機(jī)中下載《農(nóng)田常見(jiàn)昆蟲(chóng)圖鑒》《中國(guó)蝴蝶圖鑒》《中國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)圖鑒》等圖文并茂的電子圖籍，方便學(xué)生在野外實(shí)習(xí)中邊查邊學(xué)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。
4加大對(duì)野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的引進(jìn)力度
動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的不同會(huì)用到比較專(zhuān)業(yè)的工具，比如鳥(niǎo)類(lèi)觀察用的長(zhǎng)焦鏡頭照相機(jī)、夜晚觀察用的紅外線照相機(jī)等，價(jià)格比較昂貴，不能普及到學(xué)生中，限制了實(shí)習(xí)內(nèi)容。另外，普通的實(shí)習(xí)工具每年都有損耗，如捕蟲(chóng)網(wǎng)、鑷子、標(biāo)本盒等[7]。解決的辦法：一方面加強(qiáng)學(xué)生管理，將實(shí)習(xí)工具責(zé)任到人;另一方面，設(shè)法申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充實(shí)習(xí)工具的缺損。野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師既要管理學(xué)生的日常生活、實(shí)習(xí)安全，又要指導(dǎo)野外實(shí)習(xí)教學(xué)，壓力大、任務(wù)重。隨著高校學(xué)生人數(shù)的增多，師生比差距越來(lái)越大，野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的缺乏是很多高校面臨的問(wèn)題。
5注重實(shí)習(xí)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生科研思維
以往的野外實(shí)習(xí)，爬山涉嶺，人多事雜。實(shí)習(xí)回來(lái)后，標(biāo)本與材料無(wú)人整理。教師可以挑選對(duì)動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)興趣大、責(zé)任心強(qiáng)、愿意犧牲自己暑假休息時(shí)間的學(xué)生來(lái)進(jìn)行后續(xù)總結(jié)，對(duì)每種標(biāo)本都進(jìn)行拍照、整理、檢索物種名，制定標(biāo)本電子檔案。這些電子標(biāo)本是很好的實(shí)習(xí)總結(jié)，既方便了以后學(xué)生實(shí)習(xí)，也是寶貴的教學(xué)資源[8-9]。如有1名學(xué)生因?yàn)樵趧?dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)蜘蛛產(chǎn)生了濃厚的興趣，使她下定決心開(kāi)展大別山蜘蛛種類(lèi)調(diào)查，并寫(xiě)成了本科畢業(yè)實(shí)習(xí)論文。可見(jiàn)，野外實(shí)習(xí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以至于后來(lái)走向科研道路都起著至關(guān)重要作用。
6結(jié)語(yǔ)
盡管動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的開(kāi)展困難重重，但動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)在生物科學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用毋庸置疑，既可以補(bǔ)充理論教學(xué)的不足，又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科研素質(zhì)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。教師仍需不斷改進(jìn)動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的方法，積累、探索、改變，力求建立完善的動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)模式。——論文作者：李文清梁振普蘇麗娟劉薇李琰
