發布時間：2021-04-26所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 內容摘要：近年來，我國經濟水平不斷提升，教育改革也在不斷深化，黨和國家在重視高等教育有效落實的基礎上，也愈發關注對于學生的素質培養，對于大學美術來說，其對于學生的綜合素養提升有著舉足輕重的意義，尤其是對于學生審美觀念的推動，美術教育能夠有
內容摘要：近年來，我國經濟水平不斷提升，教育改革也在不斷深化，黨和國家在重視高等教育有效落實的基礎上，也愈發關注對于學生的素質培養，對于大學美術來說，其對于學生的綜合素養提升有著舉足輕重的意義，尤其是對于學生審美觀念的推動，美術教育能夠有效培養學生認識美，感受美，創造美的優良文化素養與藝術能力，進一步提高學生的審美標準與審美趣味，基于此背景下，本文針對大學美術教育在提升學生審美觀上的應用展開了探討，以供參考。
關鍵詞：大學美術教育學生審美觀提升應用
當前，越來越多的人開始認識到美術教育在高等教育中的重要性，相較于傳統基礎教育中的美術教育來說，大學美術的教育目的不再局限于引導與培養學生的興趣愛好，而是立足于此基礎上，去通過多樣化的教學模式為當代大學學生傳遞民族性藝術精神與世界性藝術內涵，從而有效加強對于學生的藝術視野的拓寬，并且重視對其的審美觀念的培養，使其的審美觀念與藝術素養能夠在保持傳統性的基礎上向著當代性發展，可以說大學美術教育的有效開展，對于培養學生的人文素養有著重要的實際意義，因此大學院校要重視美術教育的實際價值，并通過科學合理的規劃安排將其融入教育課程體系中，從而充分發揮其的作用，有效提升人才培養質量。
一.當代大學美術教育在教學中的發展現狀分析
隨著我國經濟水平的不斷提升，人們的生活觀念也得以改善，越來越多的人開始培養學生的藝術特長，在從幼兒教育到大學教育的各個教育階段之中，藝術教育逐漸開始在教育體系中占有一席之地，對于美術教育來說，雖然各個時期的教育比重存在很大差異，但仍然可以算的上貫穿始終。對于大學的美術教育來說，其因為在教育體系中所占的比例較小，且部分大學院校對其的重視程度不夠，由此導致其通常只是作為選修課程，并非強制全體學生參與，部分自愿參與其中的學生在實際學習的過程中能夠取得相應的學分即可，或者，部分院校將美術教育單獨列為一個藝術專業，從而針對該專業的學生進行基礎訓練與深入教育，其他專業的學生并沒有系統的教學安排，這一系列情況，就使得多數學生在大學階段不能夠深入的去探究并消化美術教育相關知識，更甚者則會大概率錯失在美術教育與日常生活中培養并建立個人審美觀念的機遇，從而使得大學美術教育的實際價值難以發揮，對于學生審美觀念與人文素養的提升造成了一定程度的阻礙，可以說，這儼然是當前大學教育中美術教育所存在的一個重要困境。
著名的史學家陳寅恪先生曾強調“獨立之思想，自由之精神”，這是其在所處社會背景下對于理想人格與學術精神的追求，也是我國民族傳承至今的寶貴人文精神財富，立足于此的指導，當代大學生在大學中的重要任務也得以明確，即對于文化知識的學習和對于真理的認知，以及對自身獨立、積極的人生觀與世界觀的建立，而審美觀的重要性僅次于人生觀對于學生的指導，因此，大學必須要重視美術教育的開展，從而真正實現教學目標，促進學生的全面素質發展。
二.大學美術教育對于提升學生審美觀的重要性
(一)培養學生邏輯思維
各種類型的美術作品在實際創作的過程中會根據作者的主觀想法進行不同的美學技法運用與邏輯思維情感融入，并且，多數畫作都較為抽象，學生若不具備優良的審美觀則很難理解其中的思維邏輯，而大學美術教育在開展過程中，則能夠在教師指導的過程中，更好的對各類型的畫作進行欣賞，深入挖掘其的藝術內涵，從而更好的鍛煉自身的邏輯思維，為提升自身審美觀念提供強有力的思維保障。
(二)培養學生的創新思維
不同的畫作所展現的繪畫技巧以及傳遞的思想情感是存在很大差異的，學生在參與美術教育的過程中，對于不同畫作的思考與欣賞也會產生不同的感官體驗與思維理解，而不同的學生也存在顯著的個性化審美差異，其在自身所產生的不同思維的驅使下，則會做出全方位的思維發散與創新，從而更好的培養自身的思維模式，為審美觀提升奠定重要的基礎。
(三)給予學生美學啟示
美術教育的實際教學方式是向學生教授如何繪畫以及對于繪畫技巧的掌握，但并非僅僅局限于此，在學生參與美術教育的過程中，其會通過一些的繪畫技巧或名畫賞析等活動去學會欣賞美，發現美并追求美，并且通過其自身想象力，創造力以及創新能力的發揮，還能夠推動其更深入的去了解繪畫意義，并不斷積累對于各類個性化事物的欣賞能力，不斷為其提供美學啟示，幫助其開拓藝術眼界，與此同時，學生對于藝術美的追求，能夠幫助其以更積極良好的態度去面對生活中的經歷，從而培養其形成積極樂觀的心態與迎難而上的態度。
三.大學美術教育在提升學生審美觀中的可行性策略
(一)重視社會價值取向對于學生傳統文化觀念以及審美趣味的塑造
近年來，隨著經濟全球化發展，我國傳統文化與西方文化思想也進行了良好的互動，在這一過程中，中國藝術理念與西方的藝術文化也產生了強烈的碰撞與雜糅，從而導致我國社會的思想意識以及人文精神越發朝著多元化與復雜化發展，而教育事業在逐漸與西方文明接軌的過程中，形成了西方精神與本土精神之間取舍或側重的矛盾，也就容易使得我國傳統文化精神與內涵受到一定的沖擊，導致部分遭到忽略與丟失，對于美術教育來說，其與科學文化知識或技能之間的學習是存在顯著區別的，只有地域、民族、群眾思想、發展經驗在不斷的傳承中才形成了我國別具一格的文化精神，這是絕對不可效仿其他民族的，因此，這就導致當代近百年的文化藝術和與之相對應的審美觀念在實際的教育培養過程中都是存在一定不足的，其也在很大程度上造成了文化藝術與社會審美之間的偏差，因此，為了能夠改善這一狀況，必須要重視民族文化精神與社會核心價值對于學生審美觀念以及審美趣味的提升，從而有效的促進青年學生的整體素養的提升，推動我國社會文明的不斷傳承與進步。
(二)結合社會文化資源與信息平臺強化學生的視覺信息與審美渠道
對于大學美術而言，其與中小學美術教育在實際開展教學工作過程中的側重點與教學目標都存在顯著差異，其不再著重對于直觀審美感受的培養與引導，而是在“授人以魚不如授人以漁”的原則指導下，去培養學生的審美感悟能力、創新創造能力以及想象力，對于大學生來說，其的年齡與心智發展促使其已經擁有了相對完善的理解能力與感受能力，并且每一個獨立的學生個體的審美能力也存在一定的個性化差異，在這一階段，大學美術教師需要重視學生的認知以及發展特點，將社會文化藝術發展變遷以及藝術特點融入到對其的美術教育過程中，從而使其能夠在全方位的接觸文化藝術的過程中，去感受本文藝術文化內涵與世界性的藝術文化內涵之間的差異、優劣，并進行個人化的取舍，從而幫助其鍛煉自身特有的審美觀念。
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立足于此，為了落實對于學生視知覺信息以及審美渠道的強化，大學美術教育在實際工作開展的過程中，可以組織學生針對具有代表性的美術作品進行賞析，從而對于主流藝術思想進行深入理解，為自身的審美觀念發展與提升奠定基礎，并且，在這一過程中，在通過思考美術作品所展現的文化藝術，社會環境以及意識形態的基礎上，還能夠有效的去感受其所傳遞的美學規律與思想。
(三)美術教育結合日常生活全方位落實對于學生審美意識的培養
對于大學美術教育來說，為了能夠更好的促進對于學生審美意識的培養與提升，就必須要打破其教學課堂的空間與時間限制，傳統的大學美術教學已經難以滿足時代發展下學生提高審美素養的需求，且其還存在一定的片面性與狹隘性特點，并且教學資源相對來說較為匱乏，因此，教師需要將美術教育與學生的日常生活相結合，從而使得對其審美觀的培養能夠全面滲透，有效的為學生提供指導與推動，基于此，大學美術教師在教學過程中，需要盡可能的嘗試多樣化的教學方式，其可以利用一些外在的教育資源，包括但不限于美術博物館、民俗畫廊、美術作品展覽等，從而讓學生能夠更好的去了解歷史藝術文化，以及美學發展變革，從而在多樣化的作品中去不斷豐富自身的藝術文化底蘊，感受美術文化的精髓，并在此基礎上，還能夠讓學生在美術教育與實力文化結合的體驗中，去感悟地域性藝術文化內涵，從而幫助其建立完善全面的審美觀念以及生活情趣，除此之外，教師還可以定期組織學生組織或參與各項活動，比如大學美術教育講座，美術名家作品鑒賞等，從而引導學生深入思考，并在不斷強化自身美學技法的基礎上，有效的將美學思想融入到自身生活實踐中，感受美學思想對自身審美觀的影響，落實對于審美能力的提升。
綜上所述，大學美術教育的有效開展，對于培養學生的審美觀與藝術素養，提升學生的審美能力有著不容忽視的意義，時代發展背景下，大學院校要重視對于美術教育的開展，并采取多樣化的教學方式強化學生的審美觀念與人文素養，從而有效提升學生的綜合素質，促進其的全面發展，推動社會文明的不斷進步。——論文作者：紀雨含
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