發(fā)布時(shí)間：2021-01-24所屬分類(lèi)：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：這些年國(guó)家提出了新的教學(xué)政策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合自身的學(xué)習(xí)方式，探索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于高中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，在講課的過(guò)程中仍存在一些不足之處，影響了講課質(zhì)量。因此，為了讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，更好的投入到高中
摘要：這些年國(guó)家提出了新的教學(xué)政策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合自身的學(xué)習(xí)方式，探索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于高中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，在講課的過(guò)程中仍存在一些不足之處，影響了講課質(zhì)量。因此，為了讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，更好的投入到高中政治課堂中來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的聽(tīng)課興趣，促使學(xué)生在探索政治知識(shí)的過(guò)程中，提升自身的政治綜合能力，教師應(yīng)對(duì)他們的政治基礎(chǔ)進(jìn)行理性的分析，采用適合學(xué)生的講課方式進(jìn)行指引，提高政治課堂的教學(xué)水平。本文主要對(duì)新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行淺析。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中政治;問(wèn)題與對(duì)策
引言：政治是每個(gè)高中生都必須學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握相關(guān)的政治理論和國(guó)家時(shí)事，提升自身的思想道德素養(yǎng)。然而高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，很多學(xué)生在政治課堂上，不能以良好的態(tài)度配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，在聽(tīng)課的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思維飄忽的情況，影響了課堂學(xué)習(xí)的效率。為了讓他們?cè)诟咧姓握n堂上掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，提高他們的政治綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)全面分析課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，采用科學(xué)的講課方式改善教學(xué)現(xiàn)狀，促使自身有效的完成新課改高中政治教學(xué)目標(biāo)。
一、新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問(wèn)題
1、沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方式
在新課標(biāo)的背景下，教師逐漸通過(guò)不同的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)適應(yīng)了過(guò)去的應(yīng)試教育學(xué)習(xí)方式，習(xí)慣采用死記硬背的方式掌握政治理論，當(dāng)教師讓他們對(duì)相應(yīng)的政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的情況，碰到問(wèn)題時(shí)不會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)教師或者其它同學(xué)，甚至有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生懈怠心理，降低了自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
2、缺乏探究問(wèn)題的意識(shí)
高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，他們?cè)趯W(xué)習(xí)政治課程的過(guò)程中，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到了理論記憶上，很少對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深層次的分析，即使教師在課堂上開(kāi)始給他們留下自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生提出一些問(wèn)題讓他們解決，但是學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，也是以理論解答為主，很少將這些理論放到時(shí)事熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行靈活應(yīng)用。這樣的現(xiàn)狀容易對(duì)學(xué)生的政治得分產(chǎn)生不良影響，現(xiàn)在政治試卷中的問(wèn)題基本上是一些開(kāi)放性試題，需要學(xué)生根據(jù)材料的描述，引用一些課本中的政治理論，在引用的過(guò)程中結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，因此教師在政治教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)提高問(wèn)題教學(xué)的有效性。
3、沒(méi)有充分利用現(xiàn)代化教育資源
這些年我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，促使各個(gè)學(xué)校積極將現(xiàn)代教育設(shè)備應(yīng)用到課堂上，力求豐富講課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。但是教師在高中政治教育的過(guò)程中，很少會(huì)用到現(xiàn)代教育設(shè)備給學(xué)生講述相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，即使借助多媒體給學(xué)生展示政治理論時(shí)，上面的內(nèi)容和課本上基本上沒(méi)有任何區(qū)別，主要是以理論為主，沒(méi)有將多媒體中的視頻功能充分利用起來(lái)。
二、改善高中政治課堂教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策
1、借助多媒體的講課方式，拓展政治教育內(nèi)容
教師在借助多媒體進(jìn)行政治講課時(shí)，應(yīng)對(duì)教材中的政治內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，將重要的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的社會(huì)案例，以視頻的形式下載下來(lái)，這樣學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，可以將自身的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高他們觀看視頻的集中程度。當(dāng)教師在課堂上播放視頻時(shí)，可以結(jié)合這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)行觀看，促使學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，明白學(xué)習(xí)的方向。例如，在講到“文化與社會(huì)”時(shí)，這部分知識(shí)點(diǎn)是考試中的重點(diǎn)，需要學(xué)生在解答的過(guò)程中結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行作答，教師可以在講課的過(guò)程中，將這段時(shí)間發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)事件整理出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生的高中政治課堂時(shí)間有限，整理三條即可，然后利用視頻剪輯軟件將其拼接起來(lái)。為了防止有的同學(xué)在觀看視頻的過(guò)程中不能很好的集中注意力，教師可以詢(xún)問(wèn)他們這個(gè)視頻中主要講述了哪三件事?這三件事分別于文化與社會(huì)中的哪些理論相對(duì)應(yīng)?當(dāng)學(xué)生觀看結(jié)束之后，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行回答，政治基礎(chǔ)較好的學(xué)生在回答的過(guò)程中，可能對(duì)問(wèn)題的闡述比較全面，這個(gè)時(shí)候教師可以將他們的分析思路在班級(jí)上進(jìn)行分享，讓其它同學(xué)在聆聽(tīng)的過(guò)程中明白這類(lèi)型題目的解題方式;對(duì)于政治基礎(chǔ)一般的同學(xué)，他們有可能結(jié)合理論講述視頻案例時(shí)，會(huì)出現(xiàn)理論和案例不符合的情況，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)及時(shí)將他們存在的問(wèn)題在班級(jí)上進(jìn)行講解，避免學(xué)生在后面做題的過(guò)程中，出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。
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2、通過(guò)師生角色互換的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
以往在高中政治課堂上，通常是由教師給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生將教師的講課重點(diǎn)，在課本上記錄下來(lái)，沒(méi)有對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深層次的分析，降低了知識(shí)的遷移能力，使得他們?cè)谧稣畏治鰡?wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論引用錯(cuò)誤的情況。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師可以通過(guò)師生角色互換的方式，將下節(jié)課需要講述的內(nèi)容分成幾個(gè)部分，把班級(jí)上的學(xué)生分成不同的集體，讓他們挑選想要講解的內(nèi)容，這樣學(xué)生為了講課內(nèi)容更加完整，就會(huì)主動(dòng)與其它同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中養(yǎng)成主動(dòng)探索知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)，提升他們的自學(xué)能力。例如，在講到“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”時(shí)，這部分內(nèi)容主要講解了矛盾的相關(guān)理論，教師可以將其分為矛盾的含義、同一性和斗爭(zhēng)性、普遍性和特殊性、主次矛盾和矛盾的主次方面四個(gè)部分，讓不同陣營(yíng)的同學(xué)在課前，通過(guò)翻閱課本和交流的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對(duì)矛盾的認(rèn)識(shí)不夠全面，所以他們?cè)谡n堂上以教師的身份進(jìn)行講解時(shí)，難免會(huì)存在一些問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候教師先不要打斷他們的講課思路，將他們存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，在學(xué)生講課結(jié)束之后，詢(xún)問(wèn)該集體中的其它同學(xué)有沒(méi)有需要糾正的地方，讓他們?cè)诩m正的過(guò)程中加深對(duì)矛盾理論的印象。當(dāng)班級(jí)同學(xué)將矛盾的相關(guān)概念講解完畢時(shí)，教師可以對(duì)他們的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中將矛盾的相關(guān)概念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行講解，促使學(xué)生在教師的講解中，增強(qiáng)自身對(duì)這方面理論的認(rèn)識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)能力。
結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，近些年國(guó)家頒布了新的教學(xué)政策，促使教師在高中政治教育的過(guò)程中，采用全新的教學(xué)方式引導(dǎo)他們，使得學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，不斷提升自身主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)政治綜合素養(yǎng)。——論文作者：龍飛
