發(fā)布時間：2019-12-24所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：提升小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生欣賞評述語言表達素養(yǎng)的實踐研究，主要策略可以概括為：詞匯積累，豐富語言;情感結(jié)合，生動語言;專業(yè)引領(lǐng)，提升語言;加強閱讀，錘煉語言。通過教師專業(yè)引領(lǐng)，提升語言魅力。學(xué)生通過對藝術(shù)作品的欣賞和學(xué)習(xí)，了解生活中真正意義
摘要：提升小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生欣賞評述語言表達素養(yǎng)的實踐研究，主要策略可以概括為：詞匯積累，豐富語言;情感結(jié)合，生動語言;專業(yè)引領(lǐng)，提升語言;加強閱讀，錘煉語言。通過教師專業(yè)引領(lǐng)，提升語言魅力。學(xué)生通過對藝術(shù)作品的欣賞和學(xué)習(xí)，了解生活中真正意義上的藝術(shù)品，學(xué)會從審美的角度面對生活和學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：詞匯積累;專業(yè)引領(lǐng);情感結(jié)合;加強閱讀;系統(tǒng)整合
新課標(biāo)的總目標(biāo)要求欣賞評述類教學(xué)，應(yīng)當(dāng)拒絕傳統(tǒng)的教師講述為主，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)力求多元化。小學(xué)美術(shù)教育中，大多數(shù)學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時，都只會主觀地認為“好看、難看、美、丑、漂亮”等，對于欣賞美術(shù)作品的感受卻難以用生動的語言表達。那么如何提升小學(xué)生美術(shù)欣賞評述語言表達素養(yǎng)呢?在長期的教學(xué)實踐中，我有了一些收獲。
一、詞匯積累，豐富語言
人與人之間，無論是表達情感，還是交流思想，都離不開語言這一重要工具。然而當(dāng)學(xué)生面對美術(shù)作品時，言詞是匱乏的，豐富學(xué)生詞匯量是必要條件。小學(xué)生在各個年級不同年齡段掌握的詞匯都是不一樣的。比如低年級美術(shù)課上我搜集了大量的視頻圖片，帶著他們進行欣賞感知，熟知美術(shù)語言詞匯，找出美術(shù)詞匯與兒童語言詞匯的近義詞。如“疏密的對比”可轉(zhuǎn)化為“多少的比較”，引導(dǎo)拓展大小對比，長短對比等。多尋找生活中這樣的例子，讓學(xué)生與爸爸媽媽交流，用上在美術(shù)課堂上學(xué)過的美術(shù)詞匯，再回到美術(shù)課堂中進行匯報交流，比一比看誰搜集的多并進行獎勵。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很濃，半學(xué)期下來，低年級的學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握很多美術(shù)專業(yè)詞匯了。
二、情感結(jié)合，生動語言
美術(shù)是一種情感藝術(shù)。在社會、在大自然中，學(xué)生會感受到這個世界的繽紛，學(xué)到更多知識。越優(yōu)秀的作品，越能和學(xué)生發(fā)生共鳴，學(xué)生內(nèi)心世界和外界世界的發(fā)展，都會受其影響。小學(xué)美術(shù)作品欣賞課選擇的作品及其內(nèi)容要符合兒童認知與欣賞能力，給小學(xué)生欣賞的美術(shù)作品，大多都是經(jīng)過“童化”加工的。
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如低年級欣賞一幅《海底世界》畫，海洋里的生物向來是孩子們喜歡的東西，看到魚兒孩子們會情不自禁的跟著小魚游動起來，激動起來說著這樣的魚我在海洋館里見過……不停地給旁邊的同學(xué)說著自己在海洋館里的見聞，手舞足蹈高興極了。學(xué)生們的情感被激發(fā)起來，注意力也集中到了畫面中，看看小魚的形狀如何，學(xué)生們會說:魚兒的形狀變化真多，有圓的、三角的、長方形的……魚兒有大有小，在水里遨游時，有的向上游，有的向水底游，有些魚兒成群結(jié)隊，有些魚兒形單影只……有些魚兒色彩艷麗……有些魚兒平平無奇……魚兒游動的線條各具特色，有些游成一條直線……有些直接游成波浪線……學(xué)生描繪何其生動形象，而且充分運用了美術(shù)專業(yè)術(shù)語。
三、專業(yè)引領(lǐng)，提升語言
在語言領(lǐng)域，美術(shù)語言相對較為特殊，它的構(gòu)成詞匯包括了色彩、形體、材質(zhì)、明暗、機理等。與文學(xué)語言不同的是，美術(shù)作品作為一種藝術(shù)語言，其每個詞匯都有著專屬意義，這就決定了美術(shù)欣賞需要專業(yè)引領(lǐng)。在美術(shù)欣賞課上，教師引導(dǎo)雖然重要，但學(xué)生自我體驗才是最為重要的。
進行美術(shù)欣賞教學(xué)時，欣賞程序盡量保證可操作性，方便學(xué)生深入淺出、由淺入深地去理解作品，以避開隨意賞析。一般而言，可以分為下列幾個步驟：①描述環(huán)節(jié)：學(xué)生細細品讀作品之后，能夠自己組織好語言將作品內(nèi)容等全部繪聲繪色地口頭描述出來。②分析環(huán)節(jié)：主要是分析作品各個方面，包括作品的構(gòu)圖形式、整體造型、調(diào)色等;進而自己組織語言將其陳述。③解釋環(huán)節(jié)：能夠全面解釋作品及其作者，進而了解到作品的人文主義精神，然后將其講述出來。④評價環(huán)節(jié)：在前面三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上探索作品內(nèi)容，對作品進行整體性評價。這一環(huán)節(jié)重點是在中高年級的美術(shù)課中進行實驗。例如凡高的《星空》這一課，我先讓學(xué)生們?nèi)ゲ檎曳哺叩南嚓P(guān)資料，然后提綱挈領(lǐng)的指引。首先說出這張畫的內(nèi)容是什么，是何種畫種，接下來看這張作品用了什么顏色，色調(diào)如何，構(gòu)圖有何特點，物體造型有什么不同，再結(jié)合畫家的生平，性情等體會畫家當(dāng)時作畫的情感，更能體會畫面中的創(chuàng)作含義，給出一個自己得出的最終評論，不論局部評論，還是整體評論，畫面中的每一個筆觸都充滿了情感，每一根充滿情感的線條匯聚起來，使整個星空情感涌動，給人震撼，讓人難忘。
四、加強閱讀，錘煉語言
有了以上的表達基礎(chǔ)，接下來就要對學(xué)生語言表達力有更高的要求，使美術(shù)欣賞語言更專業(yè)、更生動、更有深度。相對來說，因高年級學(xué)生各項能力更加成熟，作為訓(xùn)練的主要對象，提升學(xué)生表達能力的最佳途徑是閱讀，鼓勵學(xué)生多多閱讀相關(guān)書籍，積極討論交流，在學(xué)生閱讀時要提出一些要求，以便他們能更有效的得到鍛煉。
第一,口頭復(fù)述。閱讀完上述類型書籍，利用自己的語言進行口頭復(fù)述，力求將書中內(nèi)容敘述完整。
第二，細致講述。隨意在文中挑選一個段落，讓學(xué)生講述，講述時，鼓勵學(xué)生盡可能地引用原文，以幫助學(xué)生豐富詞匯量，根據(jù)課文句式進行模仿表述。
第三，簡要的復(fù)述。根據(jù)書籍順序，將文中描述性及解釋性較強的內(nèi)容刪去，專門講述書籍重點內(nèi)容。
第四，創(chuàng)造性的復(fù)述。這要求學(xué)生能夠清晰復(fù)述文章重要內(nèi)容的同時，還要表達自己的見解與感受。在復(fù)述時，老師要指導(dǎo)學(xué)生進行重點確定，以方便其連貫需求。比如讀過法國畫家塞尚《靜物》欣賞評析以后，要求學(xué)生適當(dāng)?shù)丶舆M自己合理的想象和評述，然后再作口頭復(fù)述。這就是創(chuàng)造性的復(fù)述。這種復(fù)述要求盡可能運用自己的語言進行描述，以保證學(xué)生口頭表述能力能夠得以提升。
通過以上策略的實施，我教授的學(xué)生在美術(shù)欣賞語言上都有了很大的提升，學(xué)生們在欣賞繪畫作品時，總是不經(jīng)意的說出這張畫構(gòu)圖如何，色調(diào)如何等等，我認為怎么樣……其更具自信，更能體現(xiàn)主見。我也深刻體會到了在“欣賞、評述”課堂上的思考和實踐，對學(xué)生們的審美水平提升有著非常重要的價值。學(xué)生通過對藝術(shù)作品的欣賞和學(xué)習(xí)，了解生活中哪些才是真正意義上的藝術(shù)品，能更順暢的抒發(fā)對所欣賞的美術(shù)作品的感受，學(xué)會用審美的觀點面對生活和學(xué)習(xí)。
