發布時間：2019-09-06所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：中等職業學校以培養職業人才為主，在教學中更為注重學生的專業技術能力培養。為了使所培養的人才滿足社會上各個行業領域的需求，更好地適應當今的信息技術環境，將智慧課堂構建起來是非常必要的。智慧課堂是基于網絡技術、大數據技術和移動技術而建立
摘 要：中等職業學校以培養職業人才為主，在教學中更為注重學生的專業技術能力培養。為了使所培養的人才滿足社會上各個行業領域的需求，更好地適應當今的信息技術環境，將“智慧課堂”構建起來是非常必要的。“智慧課堂”是基于網絡技術、大數據技術和移動技術而建立起來的，不僅可以提高課堂教學效率，還可以塑造活躍的課堂氛圍，實現課堂教學的智慧化。中等職業學校在“智慧課堂”的建立中，要做到課堂教學中科學合理地應用信息技術，做到課堂教學與信息技術的充分融合，將“智慧課堂”模型構建起來，基于模型分析“智慧課堂”在應用領域中能夠獲得的效果是非常必要的。本文針對中職學校“智慧課堂”構建與應用展開研究。
關鍵詞：中等職業學校 “智慧課堂” 構建應用
中國的網絡技術普及，并已經應用于職業教育中，塑造了新的職業教育環境。中等職業學校的課堂教學中雖然應用了網絡技術，但是僅僅局限于輔助作用，并沒有實現網絡技術與課堂教學的融合。應用信息技術將“智慧課堂” 建立起來，要切實地發揮“智慧課堂”的作用，就需要對數據智慧研究體系進行研究并不斷完善，提高教師的教學質量。
1 構建智慧課堂模型
1.1 智慧課堂模型的架構
智慧課堂模型的架構重要包括3個階段：
第一個階段是創建數據;第二個階段是對學生的數據信息進行挖掘;第三個階段是對教學效果進行檢查，具體分析如下。
第一個階段：創建數據。數據總覽是由數據團隊的成員相互合作制作出來的，基于數據信息將教學方面的信息展示出來。當考試結束后，教師就可以應用這些數據信息對教學狀況進行分析。這些數據信息是非常有價值的，中等職業學校的管理人員和教師可以針對數據信息進行研討，確保數據信息切實地發揮作用。
第二個階段：對學生的數據信息進行挖掘。教師在研究有關學生的數據信息方面，要將具有代表性的問題提出來進行研究，讓學生在學習的過程中能夠抓住重點，教師在教學中圍繞著學生存在的公布個性問題展開教學。
第三個階段：對教學效果進行檢查。當學生對于知識有需求的時候，就通過對部分學生的英語學習情況進行考需要將符合學生學習的方案制定出來。分析所獲得的相關數據信息，對于教學方法進行調整，實施教學改革，使得教學方法與學生的知識需求相匹配，由此提高課堂教學效率，學生的學習質量也會有所提高。
1.2 智慧課堂模型的分析
通過對中等職業學校學生的英語學習情況進行分析可以明確，學生的普遍英語學習成績不高，主要是學生的英語基礎薄弱，沒有獨立學習的習慣，而且在應用學習中也沒有掌握合適的方法。
通過對部分學生的英語學習情況進行考察，發現學生對于英語語言的應用能力明顯不足在，在解題中不能很好地完成，總體的準確率只能達到80%。
教師對于學生目前的英語學習狀況進行研究，明確是學生所掌握的詞匯量不夠造成的，而且還存在語言應用能力不足的問題。
教師與學校的管理人員經過研究之后，將英語教學改革方案制定出來，具體如下。
第一，英語教學中對英語詞匯的教學要予以重視。
第二，教學中要從學生的知識需求出發展開，讓學生的英語成績明顯提高。
第三，重視教學管理，分析教師的教學水平和學生的自主學習能力，做出評價，對提高英語教學效果可以起到一定的促進作用。
2 中等職業學校構建“智慧課堂”的有效策略
2.1 發揮多媒體軟件教學作用
在中等職業學校中，多媒體軟件已經成為傳遞知識的重要載體。對于中等職業學校而言，英語是學生學習的薄弱學科。將英語的知識點融入到多媒體中，就要考慮多方面的問題。
中等職業學校引入多媒體技術，對學生的課堂教學中應用多媒體課件，使得英語教學不再是理論的傳遞，英語知識被形象化了。中等職業學校的教學中應用多媒體技術，將知識點用非線性化符號傳遞出來，諸如聲頻、圖像以及視頻等。英語知識應用多媒體軟件表現出來，給學生深刻的印象。
應用多媒體課件，使得英語教學的表現力更強，對學生更有吸引力。英語知識直觀形象地表達出來，可以將學生對英語的學習欲望激發起來，引導學生主動參與到學習活動中，不再是被動記憶英語知識。
在英語智慧課堂上要塑造互動教學氛圍，英語教師與學生之間互動解決英語問題，還要組織學生觀看英語電影，聽英語歌曲。采用多媒體教學模式，建立英語知識的溝通渠道，學生與教師共享英語知識，以培養學生的英語自主學習能力。
2.2 “智慧課堂”上構建多媒體網絡教學模式
“智慧課堂”上構建多媒體網絡教學模式，就是將網絡技術充分運用起來，對學生的英語教學中采用多媒體課件輔助。這種教學模式與普通的教學模式有所不同，智慧課堂的教學方式將教學渠道拓寬，讓學生掌握更多的學習方法。
英語教師在教學中，對于學生要持有尊重的態度，鼓勵學生在英語學習中要從自身出發。教師在教學中也要了解學生的基本學習情況，采用有效的方法對學生進行知識傳遞。
智慧課堂中要以小組為單位對學生展開教學，更為注重組員之間的溝通解決問題，學生參與到網絡平臺上，相互之間互動，與英語教師互動，對學生的學習狀態全面了解。
2.3 “智慧課堂”上構建多樣化英語學習方式
“智慧課堂”上構建多樣化英語學習方式，就是通過應用信息技術，讓學生學習英語不在局限于課堂，而是隨時隨地都可以學習。學生的英語學習場所不再固定化，而是采用了移動學習方式。
隨著信息技術的發展，構建“智慧課堂”，使得中等職業學校的教育空間被打破，學生使用手機就可以學習英語，選擇自己需要的學習資料，英語教學變得多樣化。
2.4 “智慧課堂”上要進行教學活動設計
“智慧課堂”上的英語教學，就是通過開展活動進行。將線上英語教育平臺構建起來，結合課堂上的傳統教學，使得教學活動內容設計的設計建立在信息技術的基礎上，有助于激發學生的英語學習興趣。
3 結語
綜上所述，中等職業學校更為注重復合型人才的培養，以提高人才的職業能力。在智慧課堂中應用信息技術開展教育，通過構建智慧化課堂，對教學理念進行更新，還要根據教學需要轉變教學方式，使得信息技術在智慧課堂上切實地發揮作用，提高教學效果。
參考文獻
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《中職學校“智慧課堂”構建與應用的研究實踐——以英語教學的應用和實踐為例》來源：《科技資訊》2018年8期，作者：何振賢。
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