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教育學(xué)獨(dú)立的著作加分多嗎?這要看和什么水平的著作相比，對(duì)比對(duì)象不同，結(jié)果是不一樣的。下面就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題給大家分析分析：
1、如果是和同一水平的合著相比，教育學(xué)獨(dú)立的著作加分和合著獲得的總加分是一樣的，不同的是教育學(xué)獨(dú)立的著作作者要比同一水平合著的任一作者獲得的加分要多。這是因?yàn)楠?dú)立著作的作者只有一位，獨(dú)立著作獲得的加分是由獨(dú)立著作的作者獨(dú)享的，而合著是不一樣的，雖和獨(dú)立著作獲得的加分相同，但卻是多位作者共同分享。
2、和不同水平的合著相比，結(jié)果就不確定了。如果一部教育學(xué)獨(dú)著，其學(xué)術(shù)價(jià)值并不是很高;而另一部合著雖是由2位及以上作者撰寫(xiě)的，但是其學(xué)術(shù)價(jià)值遠(yuǎn)超獨(dú)立著作撰寫(xiě)的著作，評(píng)職加分的時(shí)候合著的總加分就會(huì)比獨(dú)立著作的加分要多，這個(gè)時(shí)候合著的第一作者獲得的加分極大可能會(huì)高于獨(dú)立著作作者獲得的加分。相反，如果獨(dú)立著作的學(xué)術(shù)價(jià)值高于由多人撰寫(xiě)的合著，那么獨(dú)立著作不僅總的加分超出合著，而獨(dú)著作的作者所獲得的加分同樣也會(huì)高于合著任一作者的加分的。
可見(jiàn)，教育學(xué)獨(dú)立著作加分多不多，還要具體情況具體分析，不能一概而論。之所以說(shuō)教育學(xué)獨(dú)立著作加分多，主要都是基于同一水平的著作上分析的。因?yàn)橄嚓P(guān)單位在遴選人才時(shí)會(huì)就學(xué)術(shù)成果制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這種情況下大家所準(zhǔn)備的學(xué)術(shù)著作水平是相當(dāng)?shù)�，自然身為�?dú)著作者要比署名合著作者獲得的加分要高。
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同一水平的情況下，獨(dú)著作者除了要比合著作者獲得的加分多外，獨(dú)著的好處還有很多，比如：評(píng)職級(jí)別要廣，學(xué)術(shù)認(rèn)可度要高。
