發(fā)布時(shí)間：2022-07-06所屬分類：期刊目錄瀏覽：1次
寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)2022年第3期教育論文題目 學(xué)前教育研究 共同富裕政策下寧波學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展探析余海軍;苗蓉;1-6 集團(tuán)化辦園模式下幼兒園課程建設(shè)：理念、困境與路徑沈靈君;7-10+47 基于OBE理念的中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)張銀燕;11-14 崗位能力導(dǎo)向下學(xué)前教育專業(yè)
寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)2022年第3期教育論文題目
學(xué)前教育研究
共同富裕政策下寧波學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展探析余海軍;苗蓉;1-6
集團(tuán)化辦園模式下幼兒園課程建設(shè)：理念、困境與路徑沈靈君;7-10+47
基于OBE理念的中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)張銀燕;11-14
崗位能力導(dǎo)向下學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)陸川;15-18
臺灣地區(qū)居家托育服務(wù)政策及其啟示劉海;19-24
OKR治理法助力幼兒園高效發(fā)展王敏珠;25-28
幼兒布藝坊活動材料支持策略馬雪南;29-32
“三共推進(jìn)”策略優(yōu)化幼兒園教育議事會建設(shè)戴亞波;33-36
基于Citespace的安吉游戲研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢包伊寧;甘少杰;37-42
寧師新書架
《躬行與守望:編輯散論》簡介
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教師教育研究
提升區(qū)域校本研修質(zhì)量的思考與實(shí)踐王敏文;43-47
農(nóng)村中小學(xué)體育教師教學(xué)勝任力分析及提升——基于西藏自治區(qū)958名教師調(diào)查余建平;伏祥云;隆仕軍;彭培真;48-54
基于大數(shù)據(jù)的教師培訓(xùn)精細(xì)化管理葉偉;55-58
高中英語教師課堂身份建構(gòu)的個(gè)案分析張德敬;李甜云;59-63
高等教育研究
高校歷史學(xué)專業(yè)史料教學(xué)質(zhì)量提升路徑張躍;孫善根;64-68
專業(yè)群與“X”證書群融通培養(yǎng)電商復(fù)合型人才：邏輯、閉環(huán)與策略張作為;胡堅(jiān)達(dá);69-74
能力導(dǎo)向的高職課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以“學(xué)前教育學(xué)”課程教學(xué)為例周耀威;75-78+91
粵港澳大灣區(qū)國際教育示范區(qū)建設(shè)：現(xiàn)實(shí)問題與發(fā)展策略李艷;李海;79-82
混合式教學(xué)在高職學(xué)前舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用：以東北秧歌為例王心如;83-86
校企合作下的學(xué)生實(shí)習(xí)管理機(jī)制——以疫情背景下Y校實(shí)習(xí)管理為例趙佳瑩;俞頌華;87-91
現(xiàn)代學(xué)徒制下藝術(shù)設(shè)計(jì)“后工作室”制人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與探索——以文創(chuàng)開發(fā)設(shè)計(jì)課程為例楊琳;92-95
中國近代留學(xué)資格的歷史演變及其特征李東;96-99+131
思政教育研究
新時(shí)代高校學(xué)生黨建融合公益性微組織建設(shè)孔志光;100-103
融媒體時(shí)代大學(xué)生宿舍文化建設(shè)提升策略顧文成;104-107
小學(xué)課程思政建設(shè)的傳統(tǒng)經(jīng)典文本課外美育路徑楊翠娟;108-111
課程思政視域下“紅舞”融入高校舞蹈教學(xué)路徑探索——以學(xué)前教育專業(yè)為例黃蘭;112-115
“學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健”課程思政教學(xué)實(shí)踐與探索張萍;王亞琳;116-120
中小學(xué)教學(xué)研究
核心素養(yǎng)理念下優(yōu)化初中英語課后作業(yè)徐玲慧;121-123
基于“整體語言觀”的英語詞匯教學(xué)陳麗紅;124-127
“雙減”背景下初中科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)延時(shí)服務(wù)模式楊婷婷;128-131
新聞與傳播
新中國成立前紅色報(bào)刊發(fā)刊詞特點(diǎn)論析賈一凡;雷家軍;132-136
基于景觀社會理論的電商直播熱潮探析程楊昊;137-140
稿約141
